苦痛吻他,他以坚韧相报

1950年,太爷爷出征,太奶奶大着肚子久久地望着他远走的方向,眼泪落了下来……作为一名中国人民志愿军,太爷爷保卫祖国,征战沙场,一去就是两年。太爷爷很幸运,从遍布山岭的尸骨中爬了出来,回到了他日日挂念的故乡。作为一名后勤队队员,他每日都在敌人的子弹中奔走,为前线的战友运送物资。太爷爷不害怕子弹,但是他害怕战友战死他国。因此,即使身负重伤,他也义无反顾。

浅谈SWOT视域下初中学生社团建设的策略

随着新课改的逐步深入，越来越多的基层学校认识到学生社团建设的重要作用。现代的学生社团已经不同于原来简单的兴趣小组，这是中小学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础，自发形成的学生志愿型群众团体，具有参与广泛、内容丰富、形式多样、机动灵活等特点。对学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好及充实校园文化生活、推进素质教育具有重要作用。

初中体育教学方法多样化的探析

中学时期在人的一生中是一个比较敏感的时期，身体上处在发育迅速的时期．同时更是健康性格与强健体魄养成的关键时期，尤其是正处于初中阶段的学生们，由于生理与心理都是处在极易发生变化的年龄段，这就对初中体育课堂提出了更高的要求。然而在现实中，由于受到多方面的传统观念的长期影响，在进行体育课堂教学时，方式方法往往都比较单一．教学形式比较传统，学生的主体性得不到很好的体现。为了能更好的提高体育课堂的教学效率，促进学生身心的全面发展，这就需要我们对体育课堂中教学方法的多样化进行精心设计与创新．以满足学生的发展需求．

关注拓展训练 激活体育课堂

为了促进高素质人才综合能力的提升,落实全面发展目标,我国教育部十分重视中小学生教育,着眼于"德、智、体、美、劳"的全面提升。在这一背景下,中小学体育课程迎来全面改革,在传统教学的基础上引入拓展训练,尝试采用体验式的教学方法,有效激发学生兴趣,让其在合作、反思的过程中提升身体素质,锻炼心理承受能力。

“一疑四读”:浸润式散文的教学模式——以教学朱自清《绿》一课为例

“一疑四读”的浸润式散文教学模式,一疑是指设疑;四读是指导读、通读、精读、情读。教师应初始抓文眼导读设疑,引导学生速入文章情境,引发思考。学生在解疑惑之余浸润其中,在沉浸之中感悟,在感悟之外关照,尤其是对生命力赞颂,对生活中“美”的感怀这一类的散文,比如《绿》《春》《紫藤罗瀑布》。教师要在疑中引导学生进入情境,读中浸润文本,渐进释“疑”,同频共振,引导学生以一种“绿”的情怀去关照自己的内心,从而感召学生充满活力、乐观积极地去面对生活。

浅析构建数学“磁性”课堂的策略

著名数学大师陈省先生曾在国际数学家大会上欣然题词“数学好玩”，可谓一针见血，真知灼见，唯有好玩才能吸引学生学习数学．如何让数学课堂充满“磁性”，让学生想学、爱学、乐学数学，是广大数学教师亟须解决的问题，现结合自己的实践谈一点看法．

例谈综合实践活动课主题的选择

综合实践活动课程的计划和实施一般以主题为线索,要开展好综合实践活动,走出误区,首先要选好题.教师结合本校开展综合实践活动的情况,以翔实的案例,提出了综合实践活动课的选题要做到方向明确、关注生活焦点、体现学生自主和关注资源生成的观点.

思想品德课堂要“六新”

如何才能给思想品德课堂以新形象,新面目,塑造思想品德新课堂,打造思想品德课堂新品质,形成思想品德新高地?笔者认为,教学思想上要有新观念,教学设计上要有新思路,教学手段上要有新装备,教学资源上要有新材料,板书设计上要有新面孔,作业布置上要有新形式。

巧借课外“四读”提升初中生英语阅读能力

英语课外阅读是指学生在课外进行的各种阅读活动，课外阅读是课内阅读强有力的补充和延伸，探讨借助课外阅读，从精选“悦读”资源、指导精读技巧、抓实勤读效果和拓宽趣读平台四方面入手，找到提升学生阅读能力的有效策略。

提高初中生信息学奥赛复赛水平的三个关键

信息学奥赛中每年都有很多初试高手,由于人为失误导致复赛成绩不好.经过实践,教师尝试总结出提高初中生信息学奥赛复赛水平的三个关键,即正确把握考试要求,避免出现低级错误;合理调整考试心态,自信面对复赛考验;灵活应用解题策略,力求考试成绩突破.

基于“实验引导探究式教学方法”的教学体会

本文就“实验引导探究式教学方法”，从自身的教学风格出发．结合学生实际和教材特点，针对课堂中的设疑、实验、归纳和应用这四个教学环节．精心组织教学，针对培养学生的核心素养要求，提高学生的观察能力、动手能力和思维能力。

化学日记实施必要性之初探

单一、被动陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂推进的一个障碍。新课改提出了转变学生学习方式的任务，而化学日记是培养学生自主学习能力的一种有益尝试，本文介绍开展化学日记实验教学的必要性。

主题引领促进创新阅读

阅读对于初中学生而言．应当是充满身心健康发展的意义性阅读。作为教师在学生的阅读过程中充当怎样的角色．担当起怎样的任务．是我们所必须严肃而又认真地思考的问题。窃以为教师可以通过主题引领去促进学生的创新阅读，该怎样去达成这样的目的呢？笔者以为可从以下的三个方面入手．

校长培训要“因需施培”

校长培训必须适切,要根据一线校长的真实需要,听听一线校长的真实心声,做到“因需施培”。校长培训需要理论支撑,更需要实践性案例;校长培训需要拓宽视野,更需要系统性架构;校长培训需要集中辅导,更需要灵活的方式;校长培训需要走出去听,更需要把脉性诊断;校长培训需要报告讲座,更需要实训性观摩;校长培训需要签到点名,更需要成果性展示。

巧设旅游主题情境 优化初中地理教学

学习对生活有用的和对学生终身发展有用的知识,这是地理教学的追求,也是旅游主题情境教学的出发点.它依据初中地理教材的特点（区域地理）和学生的实际需求,设计真实的旅游线路或者是虚拟的合乎逻辑的旅游场景,把教学目标融入旅游环节,让学生既学到课本知识,又掌握实际技能.

“三心二意”上好初中化学复习课

对于初三学生来说,复习课往往没有当初学新课时那么热情高涨,如何使复习课产生实效,避免复习课枯燥乏味,机械地重复和强调过多的题海战术,让复习课变得有趣、有效,学生能在复习中发现自己的不足并能在其中有新的收获和提高,这就需要教师用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动,做到＂三心二意＂即实验延伸,调动学生积极之＂心＂;以兵带兵,建立学生进取之＂心＂;关注生活,培养学生责任之＂心＂;＂着意＂师生互动,彰显课堂活力;＂探意＂概念图法,帮助深化概念。

学生应成为主题情境探究的”四者”

主题情境探究教学对提高道德与法治课堂有效、性、提升课堂品质,具有十分明显的作用,需要给予准确定位。一、不缺位:主题情境积极设计者主题情境是道德与法治课开展主题情境探究教学的有效载体和先决条件,因而不可或缺。教师借助主题情境,以问题为纽带,引领学生自主学习、合作探究、解疑释惑,最终达成学习目标。然而,不少道德与法治教师总是习惯于亲力亲为、包办代替,主题情境的设计任务由教师独自承担。

丰富学习方式 提高教学实效

随着课程改革的不断深入，对生物学课程的探究性活动的要求也越来越高。因此，在生物学教学中，教师有必要拓展各种教学渠道、挖掘各类教学资源，让学生走出课堂，走向社会，去了解生命现象、获取并应用生物学知识，从而达到学以致用、培养创新精神和实践能力的课程目标。

初中体育花样跳绳教学指导

花样跳绳运动是初中体育教学的重要内容之一。跟一般跳绳不同的是,花样跳绳不但能够训练学生的弹跳力、体能和耐力,而且趣味性、文化性与观赏价值较高,注重对学生体育技能的训练。能够很好地发展学生的个性。在初中体育教学中开展花样跳绳运动,能够有效强健学生体魄,全面锻炼学生身体的协调性与灵活性。结合教学经验,从热身训练要充分、丰富跳绳技能、注重情感教育、采用激励机制四个方面探讨如何在初中体育教学中开展花样跳绳运动。

课题式教研——校本研修的有效范式

校本研修不能空对空，不做表面文章，不走形式主义，必须有载体、有抓手、有平台。问题即课题，教师带着问题确立课题，以课题为载体开展教研活动，是校本研修的有效途径。