初中化学课程实施的现状、问题及对策研究——以吴江市松陵一中为例

对初中化学课程的实施现状的调查研究,有助于进一步完善中学化学课程改革。当前化学教学中存在着部分教师对新课程改革的态度和对新课程理念的理解还不足,学生实际操作机会不多,评价方式比较单一等等问题。要进一步改进教学方法,深化教育改革,关心每一位学生的全面发展;采用多样化的评价方式;开发和利用化学课程资源。

初中思品课的“无边界学习”初探

传统思品教学存在的学科独立有余、教师间缺少协同、班级间边界清晰、教学管理严格有余、课堂内外界限分明等壁垒与局限,实质上是受课堂中心、教师中心、教材中心的影响,在班级授课制制约下已严重阻碍了新课程的有效实施,制约了学生的发展。初中思品课采用"无边界学习",突出了学习者为中心的理念,把思品学科与其它学科、自然社会、学生生活联系起来,从而达成学生多元发展目标。

创设活动情境 优化复习教学——从物体的运动复习课说起

2012年4月，苏州市举行了初中物理教研活动，笔者有幸代表吴江开设了一堂公开课，课题是《物体的运动复习》。关于复习课的教学，一直是以知识点的梳理和例题的讲解为主要形式。笔者在仔细地分析了这节课的知识结构后，发现很多的知识点，如长度、时间等概念的复习都可以穿插在速度这一物理量的测定中，但整章内容还设有运动的相对性，运动的分类等知识点，那么能否选择一项学生活动，把物体运动的快慢，运动的相对性，运动的分类这三大板块串起来呢？如果可以的话，整节课就应该会显得很有系统性和趣味性。经过备课组的集体讨论，大家认为以学生喜闻乐见的滑板活动为主线串起整节课的教学，是比较适宜的。

交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究

1 多媒体功能 相比PPT等多媒体软件，交互式电子白板的功能更强大。交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等），而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等。

物理新课标下的“体验学习”

传统的物理教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习物理是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

一场自助餐式的盛宴——后现代主义艺术之我见

后现代主义艺术变化多端,复杂曲折,对现代主义艺术形式持嘲讽的态度,它和现代主义艺术有着巨大的本质的区别.比起现代主义的"让艺术独立",后现代主义艺术更务实,更讲究实际,更关注社会,甚至可以把艺术活动变成公益活动。以杜尚为鼻祖的后现代主义艺术也是不能被归纳的后现代主义艺术.真正自由的后现代主义艺术,是无法用"归纳概括"这样的与自由本质相悖离的方式覆盖的,就如杜尚是不能归纳的杜尚.

突破学校法制教育的现实瓶颈

学校法制教育遭遇的现实瓶颈,需要我们转变观念,提高认识,落实师资,保证教育课时,要和社会形成教育和力,通过制度和行动,不断反馈,督查,用生动活泼的活动来引导学生学习法律知识,提高生活技能。

音乐:让思品课堂灵动

在思品教学中，把音乐与文字相结合，用音乐渲染教学情境，用音乐为思品课画龙点睛，用音乐激起学生的情感，使思品与音乐完美结合起来，激发学生学习思品的兴趣，促进学生学习思品的主动性和积极性，使学生在音乐的熏陶下获得丰富的思品知识，提高学生的思想品德。

波形图的同侧原理

沿波的传播方向,后面质点的振动是在前面质点的带动下产生的,因此,后一个质点总是“追随”前一个质点。 如图1所示,为某一时刻一列向右传播的波形,AB之间的每个质点为“追随”它们左面相邻质点都向下振动。同理BC间的各质点为“追随”它们左面相邻质点,都向上振动。