学困生心理成因分析及对症教育

学困生的存在牵动着每一位教师的心。对待学困生的态度是教师师德优劣的试金石。提高学困生的学业成绩,帮助他们重拾学习信心,扶持他们从学习的困境中走出来,是每一位教师的共同心愿。教师要想有针对性地解决学困生的问题,就要调查了解每一个学困生形成的心理层面的原因。我在多年的教学实践中,在学困生的转化上颇有体会,现梳理出以下各类成因及在教学上采取的策略。

《学棋》第二课时教学设计

设计理念 语文课程是“人文性和工具性”相统一的课程。在我们的语文课堂里，要把学法的指导与语文的学习紧密结合在一起；语文学习的过程同时也是个思考的过程，学与思是相互融合的，让我们的学生在一定的语境中感受语言的精妙，在有趣的朗读中体会文童的韵味。这样的语文课堂才是真正让孩子喜欢的。

让学生掌握高效能的学习方式

一、贴近休闲生活，激活封存的记忆 1．触及动情点《学会生存》一书指出：“儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里．儿童像一个脱离现实的傀儡一样从事活动：而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”语文教师应该积极当好这两个世界的友好大使。触及学生这一动情点，促使学生对明星们的直接兴趣转化到对学习的问接兴趣上来。