“自助式”课外作业促学生养成积极心态

陶行知先生曾经指出，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高”，应当是“于立脚处求平等。于出头处谋自由”。其实一直以来，学生普遍对语文课外作业存在排斥心理，其中最主要的原因就是传统的课外作业设计不注重学生的个性差异而强调一致，从而造成了优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，

良好的个性品质是孩子一生的财富

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。从婴儿呱呱坠地起，教育就开始了。家庭教育对人的成长至关重要，好的家庭教育能对孩子进行良好的启蒙教育，培养孩子的智力和能力，塑造美好的心灵，为孩子的成长奠定良好的基础。

浅析小学体育教学中教师体态语言的运用

心理学家艾伯特·梅瑞宾说过:"信息传达的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的无声(人体)语言。"可见,体态语言在课堂教学中是教师有声语言的必要补充。在小学体育教学中,低年级学习是学生接触体育学习的开始,既是基础,也是关键期,对于今后的体育学习起着决定性的作用。此阶段的学生活泼好动,主要以形象思维和机械记忆为主,体育教师的肢体语言正好迎合了这一需求。在特定的体育教学情境中,体态语言的课堂教学具有"此时无声胜有声"的效果。本文从体育教学中体态语言的"神情""动作""暗示"三种形式的课堂运用中,阐述了体态语言在低年级体育教学中的独特艺术教学效果。