略论中等师范的朗读教学

朗读，就中师语文教学而言，是一种手段，又是一项具体目的。朗读教学在中师语文教学中占相当重要的地位，然而日前存在一些薄弱点。为了提高朗读教学质量，首先要解决好思想认识上的问题，同时，要恰当把握朗读优劣的衡量标准。从现状出发，应特别强调朗读要注意真切；要注意平稳，不能把朗读搞成朗诵，不能把朗读人物对话搞成扮演角色；要注意在朗读教学中让学生领悟要领。为了尽快使朗读教学的现状得以改观，还应正视朗读教学的难处，坚持“推普”工作，提高课文分析能力和语感能力，并从各方面完善语言、文学、美学的素养。

妙玉和宝玉的色空悲剧

一个由空到色 ,一个由色到空 ,妙玉和宝玉的色空悲剧是无法避免的。这取决于曹雪芹以情为核心的色空思想以及色与空的矛盾冲突和人物生活的世俗环境。

正项级数敛散性的两个判别法

推导正项级数敛散性的两个判别法,并证明了一个推论;通过举例,说明文中判别法在应用上强于达朗贝尔判别法.

关于化学开放性问题设计切入点的思考

开放性问题因其能有效地考查学生的创造性思维能力而倍受青睐，但开放性问题的设计与教学应符合学生的认知规律，不能一味求深求难，“高考要考的只是中学生所能达到的能力”(教育部考试中心副主任应书增语)．所以，开放性问题的设计与教学务必重视基础，而源于化学常识、课本图表或基础习题的开放性问题设计则是一个较佳的切入点．

职中语文课外阅读探微

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说．既是思考的大船借以远航的帆。也是鼓帆前进的风．没有阅读．就既没有帆．也没有风。”于漪也说：“现代社会人们必须有终身学习的意识与本领．学会阅读是学习的核心．因而阅读能力也应该放在首位。”中外语文教育大家都很重视课外阅读．语文课外阅读的重要性可见一斑。职业教育以造就具有专业知识和操作技能的人才作为培养目标．

语文难道仅仅教技能吗?——兼与陈良琨、陈良璜两位先生商榷

语文到底教什么?这个问题人们已经争论了很久,但至今仍未形成共识.随着信息社会知识的爆炸及知识更新的加快,越来越多的人倾向于教技能.语文“是教知识,还是教技能?我们认为,不是教知识而是教技能.”陈良琨、陈良磺在《语文教学通讯》1999年第2期就曾撰文明确表明了这样的观点.应该说这种观点是有普遍性的.学生语文能力低下的现状使许多教师重新审视语文教学,不少人认为知识学多了没用,倒不如大力提倡发展学生的智力,培养他们的技能,只要学生的智力发展了,技能提高了,就什么都有了.在这种观念的指导下,教学中就多采用启发式、发现法,而弃讲授法于一边.

浅议物理教学中的德育和美育

本文分析了在新时期下物理教学中的德育和美育的必要性和可行性 ,以及物理学中的德育和美育所包含的内容。

利用函数图象引入数列极限概念

数列极限概念的教学,是数学分析的启蒙教学.数列极限概念的引入是一个教学难点.高中代数下册(人民教育出版社1995年第二版),中师代数第二册(人民教育出版社1994年第一版),引入数列极限概念都是分如下三步进行的.

注重变化 培养学生创造性的数学思维能力

数学学习和研究是一种复杂而富有创造性的认识活动．在学习和研究活动中，不仅需要掌握扎实的数学基础知识和基本的逻辑思维方法，更需要从学习和研究过程中培养起创造性的数学思维能力．本文就教学过程中如何注重变化，培养学生的创造性数学思维能力谈几点肤浅的认识．

语文教学应注重培养学生的元学习能力

将当代认知心理学中的元学习概念引入到语文教学中,其目的是为了针对当前学生学习目标意识不强、学习自主性较差及语文教学效率低下的状况,采取有效的改革措施。在语文教学中培养学生元学习能力有着诸多重要意义,在语文教学中培养学生元学习能力大致有四条基本途径和三种检测方法。

历史课培养学生创新思维能力的认识

创新能力是人的素质中最具生命力的。在现代科技高度发展的时代,知识信息空前增大,对信息的组合与剔析的准确性越来越高,同等的信息怎样攫取其价值,竞争的焦点就在于创新。

三角形两个定理的证明和应用

1 两个定理及推论 定理1 自△ABC所在平面内一点P向三角形三边作同向等角θ的射线,分别交BC、CA、AB边于点A1,B1,C1。