在高中英语阅读教学中学生坚韧品质培养的行动研究

高中英语阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节,而学生的阅读能力不仅仅关乎他们的学业成绩,更关乎他们的人生发展。然而,在实际教学中,我们发现学生的阅读能力存在一系列问题,如阅读速度慢、理解能力差以及缺乏阅读兴趣等。这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果,还制约了他们的个人发展。因此,培养学生坚韧品质成为高中英语阅读教学中亟待解决的问题。

如何培养普通高中学生的坚韧品质

当前我国关于坚韧品质的研究多以大学生为研究对象,针对高中学生的则较少。高中学生正处于身心发展的关键阶段,面对来自学业、家庭、社会、生活等多方面的压力,极容易产生消极、悲观、厌学等负面情绪,陷入恶性循环,影响正常的学习和生活。坚韧品质能够有效提高学生自我情绪调节能力与抗压能力,使之面对巨大压力时也能及时调整自己,始终保持积极乐观的心态,有利于未来发展。因此,如何培养高中学生的坚韧品质,已成为现阶段高中学校亟须解决的重要问题。

金属钠实验的几点改进——变演示实验为分组实验

高中化学教材中部分实验,有些反应现象不明显,有些不利于学习时进行分组实验,有些存在安全隐患等,但是教师不能因为上述原因,简单将学生必做实验变成演示实验或者视频实验甚至口头实验。因此,教师需对部分学生必做实验进行研究改进,对教材实验改进不是为了改进而改进,而是解决自己教学中遇到的困惑,解决自己学校硬件的不足,使化学实验以更优化的方式呈现,更好地服务于实验教学。

基本层次范畴理论在高中英语读后续写教学中的运用

高中英语读后续写要求考生能够准确恰当地使用词汇。依据课程标准对词汇知识能力的要求,参考基本层次范畴理论,以英语学习活动观为实践指导,文章从理解和运用两个方面探索了读后续写教学中下位范畴词习得的教学活动设计方法,以期为读后续写词汇教学提供建议。

化学教学中学生创新意识的培养

中学是学生思维能力与思维品质形成的关键时期,本文主要从转变教育思想和教学观念、创设问题情境、优化实验教学、加强学法指导、强化信息技术与学科整合等几个方面,探讨了如何在化学教学过程中培养学生的创新意识。

立足基础 考查全面 注重素养——以2019年江苏卷为例

2019年江苏省高考卷中,数学卷众说风云,各界褒贬不一.纵观江苏数学卷,试卷严格按照《考试大纲》要求,切实坚持"考查基础知识,注重考查基本能力"的命题原则,有效落实基础知识、基本能力的考查及创新应用能力的培养.同时,该高考试卷以能力为本位,以选拔为目的,重点突出高中数学的主干知识,注重相关知识间的交汇,有效融合数学知识、基本能力与数学核心素养,切实落实数学核心素养的引领与指导作用.

谈如何在高中英语阅读教学中渗透德育

阅读教学是高中英语教学中的重点,阅读教学内容中蕴含着丰富的德育素材。文章从着眼教材、重视过程两方面,对如何在高中英语阅读教学中渗透德育展开探讨。

高中美术教学中与乡土资源的开发和利用的研究

在当今高中美术教学过程中,由于美术教材内容的限制性,教师不能灵活运用教材,导致教学效果不甚理想。为此,在新开展的高中美术教学改革中,不少专家提出了新型的开发与利用乡土资源进行教学的方法。该方法主要是将具有地方特色的乡土资源融入美术教学,并积极探索出科学的、具有创意性的教学内容,进一步提高高中美术教学的质量与水平。该文就在此背景下从乡土资源的开发与利用角度入手,探究如何有效地将乡土资源的开发与利用融入高中美术教学。

变意外生成为教学中的精彩

针对课堂上出现的化学实验的意外现象,提出了利用意外的三种做法,从而使教学更加精彩.

用问题引导教学的沉静思考——评董建的《鉴赏家》教学

用问题引导教学,通过解决问题完成阅读任务是语文学科的教学智慧。在江苏省优质课比赛中,董建老师的《鉴赏家》教学获得一等奖。这节课,他用4个问题组成问题群来引领课堂阅读。整节课师生基于问题群的解决生成课堂新问题,从而一点点深化课堂阅读与思考。这种基于学生问题又基于课堂生成的设计,是值得我们深入思考的。一、问题是点燃阅读兴趣的火种好课源于好的问题设计与引导。教学实践表明,精致的问题能够激活课堂,

细微之处见真知 一枝一叶总关情——浅谈高中政治教学细节的应用

课堂教学是由一个个“教学细节”组成的。它可能是教师或者学生的一个词、一句话、一个表情、一次错误。教学细节看似平常，平常中蕴含智慧；看似简单，简单中孕育深刻。教师只有关注教学细节，才能预约课堂中的那份精彩。

关注生成,重视错误,勤于检索——生成性数学课堂学生“求真精神”的若干思考

我们希望通过教育将学生培养为一个求真务实的人,因此求真精神也应该成为数学教学的重要内容.求真本就是数学研究的核心任务,亦是＂预设＂与＂生成＂的必然产物,求真精神更是推动着数学学科的产生和发展.在高中数学生成性课堂教学中,教师要引导学生在知识探索中感悟到这一点,同时在教学的某些环节更要注意对学生施以求真精神的渗透.

精心预设与精彩生成共融

课堂的预设与生成的关系是教学的永恒话题。文章从教学实践出发,将一节课课前的教学设计与课堂上的教学实录进行对比分析,力求从实证的角度,来阐述如何让精心预设与精彩生成融为一体。

高中数学问题教学中“自主探究式”策略运用探析

高中生是高中数学学科教学的对象,探知解答活动的＂主人＂,高中生在阶段性的学习探知实践活动中,积累和形成了一定的探知知识、解答问题的方法和经验。这就为高中数学教师实施＂自主探究式＂教学策略提供了前提和条件。高中生自主探究活动的有效实施,有助于学生自主学习能力的培养,有助于良好学习品质的培树,更有助于良好社会适应能力的增强。本文作者从三个不同的方面,对高中数学问题教学中＂自主探究式＂教学策略运用进行了阐述。

高中数学课堂中的问题分析和解决对策研究

高中数学课堂依然存在着教学设计与学生实际脱节、重结论轻过程、抑制学生创造性发展等问题,本文结合实例对有关问题进行了具体的分析,并提出了相应的解决对策.

走出误区,让科学探究成为化学课堂的亮丽风景线

结合化学课堂教学实例,总结了科学探究在化学课堂应用中存在的几个误区,将科学探究内涵与化学真实教学案例相结合,深入思考化学课堂中的科学探究,提高探究效率。

游戏教学在农村高中英语课堂中的尝试

提到游戏教学,部分教师认为对于高中阶段的学生来说,似乎并没有必要。在实际的教学中也发现,针对高中英语课堂教学的游戏设计极少,且大多数游戏在课堂教学中可操作性和有效性都不高。然而,农村高中生英语基础普遍薄弱,生活中缺乏英语语言环境,学生对英语学习没有信心,将游戏融入课堂教学中,能有效激发学生学习的兴趣和积极性,从而促进学生的英语学习,增强他们英语学习的自信心。

一题多解教学感悟——以“推理证明”中的一道习题分析为例

一题多解,即对同一问题,从不同视角运用不同方法获得同一结论的解题策略.一题多解不满足仅仅得出一个问题的一种求解方法,而是通过多种途径以其多样化的答案为明显的特征.就数学教学而言,一题多解就是教师引导学生从一个问题出发,根据所给条件,不囿于原有的解题思路和思维定势,去寻找不同的解题方法的课堂教学环节.

不能总“牵”着学生走——由一节“平面与平面垂直的性质”的公开课引发的思考

最近,笔者观摩了一堂市级公开课,上课的主题为“平面与平面垂直的性质”.本节课虽然具备“重联系,深挖掘”的亮点,但还是无法摆脱“教师引导,学生跟进”“教师一问,学生一答”那种亦步亦趋的陈旧的教学套路.一、教学过程简介整个教学过程是围绕着几个问题展开的,问题解决了,教学任务也就达成了.问题1:如果平面α与β互相垂直,直线b在平面β内,那么直线b与平面α的位置关系是怎样的?

优化提问方式 提升教学效果

在新课程标准的背景下,中学数学学习偏向自主化、探究化,强调学生的独立思考、合作探究的能力.因此,学生就需要改变原有的学习方式,摒弃被动学习、机械练习等习惯.在教学过程中,教师就需要转变教学观念,引导学生改变学习习惯与学习方式,着重于发现类、探究类教学活动,增强学生发现问题、提出问题的意识,强化学生分析问题、解决问题的能力.而课堂提问正是满足这些要求的有效手段,