数学教学反思:我们忽视了什么——以江苏省吴江市桃源中学数学青年教师为观照对象

2010年3月，江苏省吴江市桃源中学（以下简称“我校”）出台了备课、听课等常规工作要求及考核方案。该方案对教龄在10年内的青年教师提出了更高的要求，特别强调教学反思这一条：规定每个月至少2篇，其中一篇电子稿交学校教科室，由教科室上传到校园网，并规定了相应的奖罚措施。

浅谈物理教学中学生想象力的培养

物理形象思维包括表象、直感和想象三种基本形式，其中想象是人脑对已有的表象进行加工、改造而创造新的形象的过程，想象的基本材料是表象，基本手段是直感，所有有意想象都是对已有表象的一系列直感联结．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉．”不论是物理思维中直觉的产生，还是灵感的诱发；

初中物理教学中学生联想思维的培养初探

联想,就是当人脑接受某一刺激时,浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程,它是联系记忆和想象的纽带,若＂想＂代表记忆力,则＂联＂代表想象力,通过＂想＂从记忆仓库中把两个记忆中的元素提取出来,再通过想象把它们＂联＂在一起,即形成＂联想＂。

谈物理教学中学生想象力的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力。如今素质教育的核心就是培养学生的创新能力,然而创新能力的培养离不开想象。本文从四个方面浅析了物理教学中教师如何培养学生的想象力：提供各种物理形象来丰富物理表象;发展学生的时空想象能力;鼓励引导学生联想;倡导求异思维,激发想象。

多媒体在物理教学中运用的利弊分析

与传统的教学工具相比,多媒体工具具有很多自身优势,诸如直观、具体、形象、生动等,而这些优点一旦被运用到物理教学中,会在很大程度上提升物理教学水平。结合一些初中物理教学实践经验,总结多媒体在初中物理教学中的诸多优势,同时也指出多媒体在初中物理教学中存在的一些弊端,希望能够为多媒体教学的有效性的提升有所帮助。

优化初中数学课堂教学氛围的思考和建议

在初中数学的教学中,课堂教学效果的高低,不仅取决于教师如何教、学生怎样学,而且取决于一个良好的课堂教学氛围.生动、有趣、活泼的课堂教学氛围,对教学效果有着十分重要的作用.《数学课程标准》提出:数学学习"不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发."这充分说明了在课堂教学中,创设氛围的重要性.实事上,课堂教学氛围,是师生在课堂教学过程中,通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映,它直接影响着学生的学习兴趣、学生学习效果及学生的个性发展.笔者作为一名初中数学老师,在多年的教学实践中,一直十分重视课堂教学氛围的创设,而且取得了一定的教学效果.

把课堂还给学生,让语文焕发生命活力

＂构建有生命的课堂＂是现代教育所倡导的新型教育理念。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终身受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获取最佳效益。

也谈数学教学与信息技术的整合

信息技术可以为学生提供理解、探索数学的平台,把数学变得容易理解,使数学走向生活、走向现实、更加情境化,使数学教学更加生动活泼,真正从书本中、课堂上、考试中走出来,回到数学教学的本体上来。利用技术之间的交互作用,可以创设逼真的数学学习情境,用录像、影碟以及计算机软件的方式可以更加直观地呈现数学问题。

做好小中衔接教育 打造义务教育优质共同体

长期以来，小学与初中衔接教育做得不够理想，成为义务教育中的一个薄弱环节。为了做好小学与初中的衔接工作，使学生更好地适应初中生活，江苏吴江桃源中学进行了以下的实践与探索，力争构建义务教育优质共同体。

整合现代信息技术 激发学生学习化学的兴趣

现代信息技术不仅能把文字、图像、音像、动画传播媒体集于一体，并赋予教与学信息传播的交互功能，而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。因此整合现代信息技术开展教学是现代教育的一个重要的发展趋势，用它来辅助化学教学，能使教者潇洒自如，学者兴趣浓厚。本文结合自身的教学实践谈谈如何运用各种策略，去激发、激活、稳定、拓展、巩固学生的学习兴趣。

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为，运用Moodle可以解决上述问题。

叩开语文阅读教学的思维之门

阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是发展学生智力,提升学生语文思维能力的重要途径。在阅读教学中,我们不仅要重视对学生进行语言文字训练,还要强化对学生进行思维的训练,叶圣陶先生说：＂语言说得好,在于思维的正确,思维的锻炼相当重要。＂在语文阅读教学中,叩开学生的思维之门,理顺学习与思维之间的关系,举一反三、触类旁通,是提高语文阅读教学效率的重要保证。

在数学教学中注重培养学生的质疑能力

质疑是经过比较充分的分析后提出的疑问。善于发现问题,提出质疑进行释疑是思维批判性高的重要表现。鼓励和指导学生在教学过程中质疑问难以激发学生的求知欲和好奇心,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,最大限度地开发学生的创造潜能。那么怎样培养学生的质疑能力呢？

发挥多媒体教学优势 构建有效思品课堂

多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体,能产生生动活泼的效果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能传授知识、开发智力、培养能力,又能实现因材施教和个别化教学的目的。

我的故事,我的歌

岁月荏苒,夏季渐渐远逝,古老的秋千架成了留给冬天的一个耐人寻味的故事。

与学生谈话“四法”

班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。一个班主任，面对班上几十名学生，怎么才能解决好学生的思想问题，把学生培养成德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的、经常性的工作就是与学生谈话。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。

中考英语书面表达阅卷体会及应对策略

中考英语书面表达属综合运用型的试题,考查学生对英语语言基本知识的运用程度,是整套英语试题的＂压轴题＂。在考试中,书面表达仍是不少学生最薄弱的环节,相当一部分学生提笔无话可写或一写就错,严重影响了英语语言运用能力的发展。因此,我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些普遍性的问题,并帮助他们提高这方面的表达能力。

探寻思品课教学中的有效提问

课堂教学就是要让学生“带着问题走进教室，又带着问题走出课堂”。课堂提问作为促进学生思维评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本教学手段，是沟通教师、教材与学生联系的重要桥梁与纽带，是传授知识技能、训练学生思维品质的有效途径，也是提高课堂效率、决定课堂教学成败的重要因素。

让每个学生都获得自主、充分的发展

我们学校是一所农村初中。我们引导教师确立起“教好每一个学生，对每一个家庭负责”，“学生人人都有发展的权利，个个都能发展”，“学生的差异是一种可以开发的教育资源”等意识，承担了江苏省“九五’立项课题《高质量、高效益的农村初中素质教育模式研究》，从理论与...