我们无限相信书籍的力量——江苏省吴江经济开发区天和小学“天道酬勤”读书会侧记

江苏省吴江经济开发区天和小学是一所为开发区企业和拆迁农户服务的义务教育公办小学,招收的学生40%是农村拆迁户子女,60%是外来务工人员的子女。这些孩子来自农村,具有泥土的芳香和淳朴的品质,也有某种源于广阔天地的野性和散漫;他们身上有文化融合和执著奋斗的精神,也隐含着某种江湖气和尚武冲动。

浅谈小学生估算能力的培养

估算,就是根据具体条件及相关知识对事物的数量或算式的结果做出大概的推断或估计。估算很大程度上表现为一种近似的口算。在日常生活中,估算能力的强弱将影响人们的学习或工作的效率。

在小学英语阅读教学中感受信息技术的魅力

随着科学技术的发展以及科技应用的普及，随着现代化进程的逐步深入，在教育教学的过程中，引进和应用现代信息技术已经越来越广泛地被接受和采纳。《英语课程标准》也指出：教师应充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，

谈小学语文教学中任务驱说的尝试

语文素养既是认知能力、表达能力和阅读能力的体现，也是情感、态度、价值观的体现，它不是单一的，而是综合的表现，提高学生语文素养已成了一个综合性的“工程”。陶行知先生指出：“智育注重自学”，强调学生的自主学习精神，会学习才能有创造。新课程标准要求转变教学方式和学生的学习方式，使教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生生动活泼的学习，

经验、兴趣——成语故事教学的金钥匙

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、

精彩的“主体”离不开精心的“主导”

课堂教学是一门艺术,三尺讲台是教师展示艺术的舞台,而课堂就是学生展示成果的舞台。在这个师生共有的舞台上,显示的是语言的魅力,张扬的是个性的特点,演奏的是动人的旋律,流淌的是智慧的甘露。学生是这个舞台的"主体",教师则是"主导",课堂上的一切活动都应该围绕着学生而进行,可以说,教师发挥好"主导"作用,对学生"主体"地位的实现起到至关重要的作用。因此,教师在课堂上精心"主导",才能使"主体"更加精彩纷呈。

突破常规 打造有效语篇教学

语篇是对小学生进行英语听、说、读、写训练最好的语言材料,也是小学生获取语言信息以及恰如其分运用所学语言的一条重要途径。小学高年级英语课本的语篇就不再是几组单纯的对话,而是就某个话题展开的一系列相关对话;一般篇幅较长,语言容量较大,并涉及一定量的生词、句型、时态、语法以及文化背景知识。很长时间以来,不少英语教师往往把语篇教学分割成简单的生字、新词。

评价恰到好处 才是真的好

课堂的美好不在于“建筑”的精美和设备的现代化，而在于老师和学生共同营造的和谐与融洽的气氛。教师在课堂上对学生的评价是形成和谐、融洽课堂的重要因素之一。在新课程理念的引领下，语文课堂评价不是为评价而评价，而是有效地促进学生的全面发展。因此。追求小学语文课堂评价恰到好处是我们语文老师必须努力的目标。

在生活中重新审视数学

多年以来对新教材的教学给我的感受是：新教材图文并茂,新颖有趣,但对概念、规律的总结性语言较少;教材中解决问题的方法灵活多样,但知识难度较大;学生学习新教材后思维能力强,但两极分化也比较明显……真是让人欢喜让人忧.客观地说,

岂一个“读”字了得?

眼下，“国学”启蒙运动轰轰烈烈地在各中小学开展起来。我们受王财贵“小朋友，跟我读”的影响，觉得在中小学这张“白纸”上涂鸦，该是十分容易的事——既传承了古神韵，又使学生懂得了道理，一举两得。但是在实际操作中，笔者认为，岂一个“读”字了得？

成语故事教学中幼儿倾听习惯的培养

幼儿园语言教育的终期目标有四方面的内容,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中,倾听排在首位。培养幼儿注意倾听的习惯是发展幼儿语言表达能力的先决条件。

小议多媒体教学资源的合理使用

对于课堂中多媒体的使用，大多数教师都经历了这么三个阶段：起初的一支粉笔、一块黑板、一本书就组成一堂课的阶段，然后过渡到是否使用多媒体成为评判课常优劣的标准之一的阶段，直到现在终于到了合理使用多媒体的阶段？

关注体育“学困生”——谈体育教学中的弱势群体辅导策略

在体育教学实践中,如何对体育"学困生"进行有效辅导,是每一名体育教师都必须努力解决的问题。本文结合笔者的教学实践,分析了体育教学中弱势群体的存在原因,提出了一些切实有效的针对"学困生"的教学策略,以帮助他们树立自信心,快乐的接受体育教育,为终身体育打下良好的基础。

为孩子打开另一扇窗

加德纳的多元智能理论表明：每个孩子有不同的智能倾向和个性特征。如何促进每个幼儿在不同程度上得到发展？作为教师，应该试着为孩子打开另一扇窗——因材施教，为每位孩子送去一扇美丽的风景。

与书为友 与德同行

学生的品德是在不断接受和加工外界信息的基础上逐步形成正确的人生观、世界观,是在长期强化训练下形成行为习惯。因此学校德育应该抓住两个核心。