小学高年级英语课堂有效训练三部曲

语言技能要在实践中获得，英语交际能力也要通过语言实践活动获得。课堂教学中，设计和开展有效的训练活动对提高课堂效率，培养学生听、说、读、写的语言技能，教给学生相关的学习策略有着重要的作用。笔者将传授语言知识和学习策略同时贯穿于词、旬、篇的教学过程中，取得了较好的效果。

小学美术课堂教学导入研究

一个好的开端就是成功的一半,做好新课导入,能起到先声夺人的效果,给整堂课打好基础。在课堂上起主体作用的是学生,和学生一起走进课题情境之中,让学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象,可以使其保持昂扬的学习劲头。

小学数学课堂教学实效性研究几点思考

伴随新课程改革的推进，新课程理念逐渐深入人心．课堂教学的实效性问题逐渐引起大家的重视。那么。什么是“课堂教学实效性”？什么是影响课堂实效的问题？怎样提高课堂教学实效性？下面结合教学，谈谈自己的几点思考。

浅谈美育教育在小学体育教学中的运用

爱美是人的天性,二十一世纪的青少年朝气蓬勃,积极向上,对形体美、姿态美、精神美和气质美都有强烈的向往和追求。在体育教学中注重对学生进行美感教育,对于他们的道德修养、知识长进、美好心灵的培育都有着不可忽视的作用。那么,如何通过体育教学以美启真。

小学生数学语言能力培养的实践与策略

培养小学生的数学用语，让数学课堂语言充满生机，需要教师创设语言情景，激发学生的语言兴趣；拓展各种语言形式，培养学生的语言表达习惯；营造多种语言环境，提升学生的表达水平，是新课程背景下小学教师所面临的挑战。

小学英语有效课堂之转变

在新课程理念指导下，教师的教学方式，由“灌输式教学”向“探究式教学”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究思索性学习为主”转变。无论是一节课的40分钟时间，还是课后的某点时间，把地盘还给学生，让学生在思考中学习，这是小学英语有效课堂质的转化。

浅谈小学语文课堂中的朗读指导

《小学语文课程标准》中指出：鼓励学生诵读、在诵读实践中增加积累、咀嚼、消化、领会文章内容，体会文章的思想感情。所以，作为教师我们要在课堂上引导学生朗读，通过朗读感受文章的美妙，体会阅读的乐趣。领悟语言的魅力。那么，如何在语文课堂中进行有效的朗读指导呢？

漫谈新课程背景下的小学数学作业批改

好的学习策略可以减轻学生的学习负担，提高他们的学习成绩。同样，好的作业批改方法不但可以提高学生学习的积极性，使学生的作业漂亮而又美观，而且使教师批改得轻松，学生学习得愉快，有利于教学质量的提高。

浅谈多媒体在小学英语课堂中的运用

两年前当我走进新建的山湖花园小学,先进的教学设备让来自农村小学的我很兴奋,尤其是那套多媒体,于是我开始尝试运用多媒体来开展我的教学。可以说多媒体掀起了我教学上的革命，经过两年的实践，我发现多媒体计算机已经成为我设计和开展英语课堂教学的好助手。

论移情渗透式歌唱教学在小学低年级的运用

由于年龄、智育及生理发展方面的影响,如何让小学低年级的孩子积极开口唱歌,是一个难题。将移情渗透式歌唱教学方法运用到小学低年级的音乐课程,能够收到很好的效果。为此,本文从移情渗透式歌唱教学方法的涵义以及实施步骤对移情渗透式歌唱教学在小学低年级的运用展开探讨。

智慧课堂期待教师的智慧言语

言语是人的一种行为活动,言语智慧是人在这种活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴。语文课堂教学中,学生的言语除通过阅读文本获得外。

回归生活本真 追求有效课堂

生活是学习语文的源头活水,我们要将语文教学根植于现实生活,即教师在传授知识、培养学生能力的过程中,要密切联系现实生活,自然而然地在教学中注入现实的生活内容,充分调动学生学习的兴趣,让学生更深刻地理解、认识语文学习的内容,加深。

现代多媒体技术在音乐教学中的应用研究

随着信息技术的发展与应用的持续推进和深入，多媒体技术已经被广泛应用到教学实践当中，为培养学生的综合素质和创新能力发挥了巨大的作用。将多媒体技术应用于现代音乐课堂中，可以充分调动学生的主观能动l生，使音乐课变得生动、形象、直观。通过相关教学情境的创设和构建，在交互式的学习模式中，将声、图、文并茂的电子资源引入课堂，能够使学生的多种感官同时发挥作用，取得良好的教学效果。

可以这样教数学——以苏教版数学教材为例

随着课程改革的深入实施,教材的推陈出新,学生知识面的不断拓展,给小学数学教师提出了更高的要求。那么,小学数学怎么教,也引起了大家的关注与探索。下面就以我的教学实践为例，以期抛砖引玉。一。

浅谈如何培养学生的数学问题意识

《数学课程标准》指出：“数学教学应让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。要做到上述目标的有机结合，充分培养学生解决问题的能力，离不开培养学生的问题意识。”

用“生活理念”构建充满活力的品德课堂

品德与生活课是一门全新的课程，通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德、科学、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。那么，如何用“生活理念”构建充满活力的品德课堂呢？

从教学导入入手,培养学生的思考能力

思考是指对某一或多个对象进行分析、推理、综合、判断等思维活动。爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”在新课程理念的背景下，要求我们教师尽可能让学生充分发挥其学习的主观能动性。

教学因预设而成功,预设因生成而精彩

在教学中，当我们充满信心，拿着精心准备好的教学设计站在讲台上时，往往会被学生的动态生成而打乱，常常会让自己措手不及。面对经常出现的状况，如何去化解预设和生成之间的矛盾，让它们能达到和谐统一而撞击出精彩的课堂呢？我想最重要的是我们在预设和生成产生矛盾的时候学会站在学生的角度去审视，才能让这对矛盾体达到和谐统一。

探求汉语拼音学习的有效手段

汉语拼音是学生学习汉语言文字的重要保证，是进行普通话交流的首要工具，更是语文学习的奠基石。但拼音只是一些简单的符号，学生学起来总觉得枯燥无比，更何况是一年级新生，要想学好它，显然是困难重重的。

积极创设体验情境,提高学生作文能力

小学作文教学向来是个＂老大难＂。学生们总觉得无话可说,无事可写,写出来的作文千篇一律＂模式化＂。归根结底,还是作文教学没有激发起学生创作、表达、交流的愿望,对学生来说,写作文只是完成老师布置的任务而已。《语文课程标准》着力强调学生习作应该突出主体的体验,＂写作教学应贴近学生的生活实际＂,因此,作文教学应该积极创设体验情境,让学生＂言为其声,文如其人＂,从而不断地提高学生的作文能力。