“双减”背景下小学高年级数学课外作业的优化策略研究

在“双减”背景下,如何让学科教育工作回归本真,有效提升作业效能,成为当前教师们思考的主要问题。教师要真正发挥作业在检测学生学习效果方面的作用,避免重复性练习导致学生学习兴趣下降,要逐步消除学生的抵触和抗拒情绪。为此,分析了优化小学高年级数学课外作业的意义,并从依据实际学情、结合趣味性元素、布置分层作业、设计弹性作业、布置实践作业、联系现实生活六个角度,对“双减”背景下优化小学高年级数学课外作业的策略进行了探究。

问题链在小学英语绘本阅读教学中的运用

英语绘本教学是以学生为主体的教学形式。依托问题链开展的绘本阅读教学,可有效引领学生开展深层阅读,掌握学习英语的方法、要素,提高学生的思维品质。文章以“译林版”小学英语实践教学为例,分析了在绘本阅读教学中运用问题链培养学生英语思维品质的具体方法。

在活动中体验,在体验中感悟——以教学“认识面积单位”为例

在实际教学中,让学生在动手实践、自主探究、合作交流等学习过程中逐步感悟基本思想、积累活动经验,促进学生核心素养发展,是每一位教师义不容辞的责任。以“认识面积单位”的教学为例,分析数学教学中“重活动形式,轻体验感悟”这一问题产生的原因,并详细分析了江苏省吴江经济技术开发区花港迎春小学数学教研组关于“认识面积单位”的教学实践研究。

浅议小学数学反思性学习能力的培养

反思是学生数学学习的重要组成部分,是推动学生数学学习走向深入走向自主的重要方式,在实际教学中我们要关注学生反思能力的养成,从细节入手,给学生充足的时间、机会,给学生榜样的力量,让学生的反思能力在不断地践行中上升。

指向学力生长的小学数学习题设计策略研究

小学数学习题设计是数学教学活动的重要组成部分,在“双减”背景下,指向学力生长的小学数学习题设计能够有效减轻学生负担,提升教学质量。文章首先介绍学力的基本概念与内涵,然后分析了小学数学习题设计的作用,即巩固新知识、对接旧知识、检验学生的学习情况以及培养学生的创造力,最后提出了指向学力生长的小学数学习题设计策略,一是要做到基础性习题设计多元化,巩固学生的知识与技能,二是要做到发展性习题设计进阶化,增强学生的思维能力,三是要做到创新性习题设计开放化,培养学生的高阶数学能力。

小学英语绘本阅读教学策略的研究

小学英语教学的主要任务是开启英语启蒙教育,让孩子们喜欢上英语,掌握相应的英语词汇和语法知识,提高学生的阅读能力。绘本是小学生非常喜欢的阅读资料,它色彩鲜艳,图文并茂,能够快速抓住学生的眼球,吸引学生投入其中。教师可以借助绘本对于学生的魅力作用,将其融入到课堂教学中,激发学生学习英语学习的兴趣,引导学生快乐地学习词汇和语法,将会收到事半功倍的效果。

优化小学数学实验教学“三部曲”

数学课程标准特别强调要引导学生"做数学"。数学实验是"做数学"的有效形式之一。在小学数学教学中,基于学习主题设计实验方案,基于探究学习经历实验过程,基于激励评价保持实验热情,能够实现小学生数学实验的高效化。

数量关系:小学生数学思维发展的蹊径

数学是研究数量关系和空间形式的科学,"数量关系"是指在同一类数学问题中总结出的规律性的揭示数量间的本质关系。数量关系具有高度的抽象性和广泛的适用性,它是从纷繁复杂的现实世界中发现总结提炼出来的,同时又能普遍应用于现实问题的解决,在解决实际问题中具有重要意义。学生对数量关系运用水平的强弱在某种程度上显示着其数学水平的高低,数量关系是帮助他们快速有效地解决数学问题的指南针,为他们指明方向。

“互联网+”视角下的小学数学教学策略研究

本文主要以“互联网+”视角为基础,探究小学数学教学策略,结合当下小学生数学课程学习情况为依据,首先分析“互联网+”视角下开展小学数学教学意义,其次从举办网络课堂,调动学生学习积极性、科学运用网络,突破教学重点知识、布设良好教学情境,激发学生思维、高效分享资源,丰富数学教学活动、设计教学微课,完善课后巩固几个方面深入说明并探讨“互联网+”视角下的小学数学教学有效策略,进而充分发挥“互联网+”对数学教育的作用与价值,提高小学数学教学质量与效果,旨在为相关研究提供参考。

小学生课外阅读兴趣培养方法探微

课外阅读在小学语文中占据着相当大的份额,其有利于提升小学生阅读、语文学习能力及素养等。本文结合实际,主要运用文献资料法、逻辑分析法、举例法等对小学生课外阅读兴趣的培养进行方法探索,提出了科学设置悬念、巧妙引用故事、注重链接经典的方法来培养小学生课外阅读兴趣。

小学低年级分角色朗读技巧提升路径的研究

小学低年级学段的分角色朗读指导要在深入感知内化角色形象的基础之上,引导学生与文本对话,与读者、编者对话,从微观层面对文本语言在内容与形式上的表达特点进行感知与理解,从而提升朗读技巧与方法,让朗读教学不再空洞、抽象。并且整个过程要重体验、轻分析,注重学生主体性的感受与表达,让分角色朗读成为学生一种个性化的独特体验。

数量关系:小学生思维发展的一条“蹊径”

学生对数量关系运用水平的强弱在某种程度上显示着其数学水平的高低,数量关系是帮助学生快速有效解决数学问题的指南针。

区域推进义务教育优质均衡发展的吴江实践

为推进区域义务教育优质均衡发展,办好人民满意的教育,江苏省苏州市吴江区通过创设经费保障机制、整体规划机制、教育公平机制、资源优享机制五大机制,构建“加大投入,促进办学条件优质均衡发展;强化专业,促进师资力量优质均衡发展;深化课改,促进学校内涵优质均衡发展;完善评价,促进教育质量优质均衡发展”的推进路径,为进一步创建义务教育优质均衡发展区奠定了良好的开端。

小学英语提质的关键:高效的课堂语言训练

培养学生的综合语言运用能力是小学英语课程的总体目标,然而重知识、轻能力却成为部分小学英语课堂的常态。学生被动地接受知识不仅会降低学习英语的兴趣,更会增加学生课后消化知识的压力。文章从高效的课堂语言训练出发,探究提高学生英语学习兴趣和综合语言运用能力的有关策略。

借助绘本促进小学英语教学

绘本故事是开启孩子们接触语言文字的第一途径,绘本故事是培养、锻炼儿童语言和想象能力的加工场。在小学英语教学中,教师可借助绘本,将绘本的种种优势服务于英语语言教学,如:借助绘本故事情节激发学生的学习兴趣;依托绘本内容带动学生的想象和思考;以绘本为媒介,助力词汇学习,以绘本为载体,提升学生的各项能力。

以案例谈中小学音乐素质评价

小学音乐课程是教师对学生实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段的一门必修课。根据《小学音乐新课程标准》和班级实际情况与音乐素质评价要求,我对学生的素质评价主要从学生对音乐的积极性,音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作欲望及协调能力等方面,加强对学生的观察与评价,采用书面描述、视频记录、表格测评等方法进行具体实施与分析。以《谁说女子不如男》举例说明,我班学生音乐整体素质较好,有部分有音乐特长,音乐敏感度较高。学习中能积极参与互动,有强烈的表现欲望。在学习时也能相互学习,合作协调,取长补短,对于自己的短板能耐心听从他人的建议,学习态度较好。一些学生有乐器特长,一些学生有参加校内外表演的经验,一些学生能积极通过业余时间参加各种音乐实践活动中,增长音乐表演经验的同时,将音乐逐渐演变成自己的特长,这都是可喜的。教学中多媒体技术应用于音乐课堂,使得学生视听结合,再通过对比聆听、示范指导、模仿表演等形式,激发了学生的兴趣,使全体学生都收到音乐的熏陶,有助于培养学生的审美情趣,激发学生的学习积极性。

小学高年级简便计算错误成因分析及对策

简便计算作为数学学习中的重要组成部分,尤其是对于高年级学生来说已经成为其数学学习的必备技巧之一.然而,很多学生在计算过程中容易出现四类错误,即意识性错误、知觉性错误、思维惯性错误、干扰性错误,本文在研究这些错误成因的基础上提出了相应的对策,希望能够通过教学实践提升学生的简便计算能力.

让小学语文合作学习回归实效

合作学习是《全日制义务教育语文课程标准》倡导的学习方式之一。合作学习作为一种高效的学习方式,需要教师的有效设计与指导。教师要激发合作动机,促进有效参与;设计预习任务,确保合作实效;基于学生主体,推进合作深度;改革评价方式,保障合作效度,从而让小学生的合作学习回归实效。

巧用提问,激发灵感--提问在小学美术中的作用

课堂提问是教学过程中不可或缺的部分,它在教学活动中占据着重要的地位.一个巧妙的课堂提问,可以激发学生的灵感,活跃学生的思维,烘托课堂的氛围,对教师的教与学生的学都有着举足轻重的作用.

将自主进行到底——小学生语文学习能力培养的探研

“我来教生字”“我来选作业”“我来出题目”“我的复习我做主”……让学生参与语文学习过程,自主学语文,才能掌握语文学习的方法,获得语文学习的能力。方法的习得远比知识的获取重要得多。“授之以鱼,不如授之以渔。”为人师者都熟知这句话,而真正在课堂上实施的却甚少。我们要把学习的主动权还给学生,将自主进行到底,让学习在学生身上真实发生。