初中历史教学中家国情怀培养模式探究

家国情怀是一种博大且深沉的情感。《礼记》中有言“修身齐家治国平天下”,自古以来,有德君子便将其作为自身的成长目标,先修身,再齐家,进而治国平天下。这个“家”,既是个人的小家,也是千千万万家。习近平总书记曾说过:“要把爱家和爱国统一起来,把实现家庭梦融入民族梦之中,心往一处想,劲往一处使。”这便是现阶段家国情怀的现实定义。

“学趣”体验式的数学问题研究--以初中数学八年级上册“1.1全等三角形”为例

新课标要求以培养学生的动手能力为核心,构建高效课堂.初中数学是学生学习各类学科的基础,至关重要,但是由于课程枯燥,很难受到学生的喜爱.基于此,必须对初中数学课堂进行尝试性改革.本文以激发学生的认知兴趣为目的,以“学趣”体验式教学为策略,以八年级上册“1.1全等三角形”的学习为例,进行课堂模式的探索,以期能够帮助初中学生提高学习兴趣.

从厂卫制度透视明朝的灭亡

作为明朝独特的特务机构,“厂卫”是统治者强化君主专制、集中皇权的工具。一方面,明太祖朱元璋认为朝臣权力过大导致元朝灭亡,基于这种认识,他在政治层面从中央到地方进行了大刀阔斧的官制改革,以达到分割权力、集中皇权的目的,如在中央废除丞相制度与中书省,在地方取消行中书省并设立“三司”。

初中历史综合实践活动实施策略

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出:“要促进综合实践活动与各个学科的有机融合,注重学生的创新精神、科学精神和实践能力的培养。”综合实践活动应围绕学生核心素养的培养来设定,中学历史综合实践活动,也应通过一定的策略组织学生开展丰富多彩的实践活动,培养学生的创新意识和实践能力,同时也把历史核心素养的培养落到实处。本文试图从核心素养的视角出发,结合初中历史教学中的一些实践活动,探究有效的实施策略,从而使历史课程更能满足学生的发展要求,更加符合新形势下培养创新思维和实践能力人才的需要,促进历史教学与综合实践活动的深度融合,充分彰显历史学科特色,助力学生成长。