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语文教学信息技术运用初探
1
作者
杨松
《小学语文教学》
北大核心
2007年第10期60-60,共1页
创设情境,感悟语言文字 音乐、图片和影像都可以渲染情境,打破课堂教学的时空限制,引发联想和想象,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,给语文课注入活力。例如,在教《斑羚飞渡》一文时,我选用了美国大片《垂直极限》中的一个...
创设情境,感悟语言文字 音乐、图片和影像都可以渲染情境,打破课堂教学的时空限制,引发联想和想象,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,给语文课注入活力。例如,在教《斑羚飞渡》一文时,我选用了美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面来导课:一家三口在攀崖时,发生了意外。
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关键词
语文课
技术运用
教学信息
《斑羚飞渡》
《垂直极限》
创设情境
语言文字
时空限制
原文传递
题名
语文教学信息技术运用初探
1
作者
杨松
机构
江苏响水县六套乡唐庄小学
出处
《小学语文教学》
北大核心
2007年第10期60-60,共1页
文摘
创设情境,感悟语言文字 音乐、图片和影像都可以渲染情境,打破课堂教学的时空限制,引发联想和想象,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,给语文课注入活力。例如,在教《斑羚飞渡》一文时,我选用了美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面来导课:一家三口在攀崖时,发生了意外。
关键词
语文课
技术运用
教学信息
《斑羚飞渡》
《垂直极限》
创设情境
语言文字
时空限制
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语文教学信息技术运用初探
杨松
《小学语文教学》
北大核心
2007
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