情感在情境中“升华”——浅论情境性教学策略在小学数学教学中的运用

小学生内在情感丰富,但需要外在有效因素的强烈刺激.声情并茂、生动有趣的教学情境,对小学生学习情感的培养能够起到推波助澜的积极作用.情境性教学策略,就是利用学科的内在特性,创设出与学生情感贴近、认知相符的教学情境,实现内在积极情感的有效激发.本文作者根据新课改教学目标要求,结合教学实践体会,对如何设置情境性教学策略从四个方面进行了简要论述.

在小学数学教学中拓展学生思维空间的实践

现代认知学认为,人的能力主要分为词语、数学逻辑、空间视觉、身体动觉、音乐、人际交往、自我意识和感受自然能力等八类。数学逻辑包括分析、比较、归纳、演绎、抽象和概括等形式。小学生的数学思维能力主要有三种,即直觉思维能力、形象思维能力和逻辑思维能力,三者之间是相互促进、相辅相成的关系。在小学数学教学中,应把培养数学思维能力作为一项重要任务并贯穿于全部过程之中,既优化学生思维品质,又发展其学习能力。

阅读教学不能忽视学生默读能力的培养

默读是一种不出声的阅读方法。新课标要求学生“初步学会默读,默读有一定的速度,边读边思考”。默读时,不能用手指,不能动唇。默读的过程,是把读物上的书面语言转化为读者个体的内部语言的过程。虽然小学阶段对默读的要求不高,意义却不容忽视,一定要抓好。因为默读的优势是朗读不可替代的：一是默读能提高阅读速度,默读时,文字信息不必经过口、耳而直接由眼睛接收,“一目十行”就是由此而来;二是默读便于思索,

文化渗透在初中英语教学中的应用

在教育改革不断深化的大背景下,英语教学越来越强调素质培养,对于学生理解、运用能力有了更高的要求。学习英语的过程就是不断加深西方文化环境和文化背景的了解,英语作为一门语言,承担着文化渗透方面的重担。在初中英语教学中应用文化渗透有利于加深学生对于西方文化的理解,了解英语的使用习惯和方法,真正促进学生沟通交流能力的提高。1.文化渗透在初中英语教学的重要性任何一门语言与其文化背景和环境密不可分。

对小学数学激励教学模式存在问题的分析

在当前的小学数学教学工作中,激励模式得到了教师的广泛认可,这一模式能够有效激发学生的学习兴趣,让他们的学习更加快乐,成为了提升数学教学成效的有效手段。对于小学阶段的学生而言,激励表扬能够让他们对数学学习充满积极的情感,以更加饱满的热情投入到学习活动之中,但是部分教师在这一教学模式运用的过程中没有能够正确领悟要点,从一个极端走向了另一个极端,陷入了形式主义、形而上学的怪圈。本文主要针对当前部分教师在小学数学激励教学模式运用中存在的问题及其纠正措施进行简要分析。

初中文言文阅读现状与对策探究

就近几年的中考看，文言文阅读在考试中所占比例有所调整，以常用词、翻译和应用为考查重点。但就学生的解答来看，文言文考题得分率是相当低的。本文就苏教版初中文言文的阅读教学为研究重点，对存在的问题作简单分析，同时提出相应的合理化对策。

浅论小学数学教学中生成性教学资源的利用

取其精华、去其糟粕,扬长避短,为我所用,是新课改下小学数学教师有效教学的重要＂准则＂。小学生在学习实践过程中,逐步形成了良好的学习方法和技能。教师应该进行运用,渗透到教学活动中,开展有效教学活动,推进师生互动、开展探究活动、指导思维活动,提升教与学双边活动效能。

绘本在小学作文教学中的运用分析

绘本不仅是一种读本,更是文字与绘图结合形成的艺术品,其故事内容通过绘图或文本来表述,能够生动地表达出作者的内心情感世界。将绘本引入小学作文教学中能够给学生带来丰富的想象空间,让整个作文教学变得生动,能更好地开拓学生的思维空间。本文就绘本在小学作文教学中的应用进行分析,以提升小学作文教学效果。

游戏在初中体育教学中的应用分析

体育游戏具备趣味性、智力性及竞争性,属于一种以一定规则及目的作为依据的运动模式,能够在很大程度上激发学生参与体育学习的积极性。应分析体育游戏在初中体育教学中的重要意义及需注意的问题,进一步对其具体应用进行探究,希望以此为初中体育教学的完善提供依据。

初中英语对话教学情境创设的探究

传统教学中,师生之间缺乏思想的交流、情感的沟通,教师机械地灌装知识,学生被动接受知识,成为接纳知识的容器,学生的创新能力与实践能力受到抑制。课堂如果缺少了互动,就会变得一潭死水,就缺少了该有的生气,就缺失了生命的灵动。对话是师生之间、生生之间基于自己对某个问题的理解。

对初中化学作业布置的思考

化学作业是化学教学的重要环节之一,做好化学作业,对有效地巩固和深化化学知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,作用是十分显著的.可是,不少初中化学教师在布置作业的过程中,常常不自觉地步人"题海"的误区,其结果不仅空耗了学生大量的宝贵时间,而且导致学生望题生厌,对化学学科失去了学习的兴趣,这与社会的要求、家长的期望极不一致.因此,如何科学有效地布置作业,将作业由枯燥无味变为生动有趣。

试论如何构建初中英语高效课堂

在不断改革、不断发展教育事业的大背景下,初中英语教学的优化是必须进行的合理的深度改革,为培养经济社会需要的人才做好基础。在新课改的引领下,英语教学逐渐走向素质化教育和自主性学习的教育途径,因此,为高效、高质地将教学目标完成,必须对初中英语课堂的优化进行积极构建,为提高学生英语的实际运用的能力和水平做好准备。

网络媒体背景下语文作文教学的探析与研究

在网络时代,受信息技术影响,国内教育教学都发生了极大的变化。从初中语文教学布局来看：作文教学作为重点部分,一直是语文老师关注的部分。随着新课标的实施,它要求语文教学将实践与写作整合在一起,注重思考与观察,在仔细观察的条件下,帮助学生激发想象力。随着网络媒体的应用,它为学生提供了丰富、广阔的写作空间。因此,在现代初中语文教学中,应该主动突破传统教学限制,引导学生进行创新性写作。

演绎图文共生的绘本阅读

我国小学生英语学习的输入材料主要来源于教材，内容的编排是将语音、词汇、语法等知识融为一体，并以对话、短文、歌曲的方式呈现。他们获得的是碎片化的知识，不利于他们的整体感知能力的发展。英语绘本充分考虑小学生的发展需求，为他们提供了原汁原味的、具有文化特质的资源。图文混排的方式形象、具体，营造了丰富的语言情境，能诱发学生的阅读兴趣，帮助儿童理解输入语言。

插上快乐的翅膀让学生自由飞翔——浅谈农村学生学习英语的信心教育

农村初中英语教师应该都有过这样的感受：学生刚开始学英语兴致盎然,接着遇到困难时,就沉默寡言,逐渐失去兴趣,最后完全蜕变成学困生。那么是如何导致这样的结果的呢？下面本人结合这几年的教学实践,谈谈我的个人看法。1.农村学生产生英语厌学心理的原因？在小学三年级时,就开设了英语课程,学生初学英语兴致很高,然后随着学习的深入,很多学生参与课堂活动的热情逐渐消退。随着农村外出务工人员的增加,

找寻语文教学的“绿色通道”

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为,语文课上不应以教师的分析来代替学生在阅读中得到的真实体会。我们在课堂上要引导学生进行思考,激发学生的情感,这样加深学生对文本的理解。只有让学生在理解的过程中获得感悟,学生才能得到收益,才能体会到语言文字带来的乐趣。在语文课堂上,我们要尊重学生的主体地位,用教师的语文素养对学生潜移默化,让学生在这样的课堂上学习,就会获得快乐,张扬他们的个性,形成语文能力.

小学语文课堂评价语运用现状及改进策略

《基础教育课程改革纲要》指出：“在改革课程评价的过程中要摒弃过于侧重辨别和选择的作用,让其充分发挥积极功能,有效促进学生的全面发展和教师教学的能力.”评价,不仅要让学生更好地挖掘知识技能,还要挖掘学生各方面潜在的特质.部分教师评价简单笼统、缺少艺术性,教师要正确运用评价语,帮助学生树立自信心,开展想象力,促进学生身心健康发展.

消除畏惧心理,培养习作兴趣

在小学作文教学中,一个令教者头疼的普遍现象是学生对作文有畏惧感,写作兴趣不高.这严重制约着作文教学效率的提高和学生作文水平的提升.如何克服畏惧感,提高写作兴趣,是当前小语作文教学一个重要课题.对此,我想结合本人多年的教学实践,谈几点个人的看法.

让数学成为生活的朋友

数学新课程标准指出：＂小学数学要实现人人学有价值的数学＂、＂人人都能获得必需的数学＂。这一理念要求我们数学教师一定要让学生学习实用的数学。

小学语文有效教学的方法

语文课堂教学追求的应该是真实，有实效性。那么如何使语文教学做到扎实有效呢？在此，笔者谈几点粗浅的看法，敬请各位同行批评指正。