“一站式”学生社区育人模式探索——以江苏商贸职业学院为例

本文立足现状,针对江苏商贸职业学院“一站式”学生社区育人过程中存在的问题进行深入探索,在此基础上,提出相应的优化途径,以“价值引领”“制度建设”“育人力量”“实践平台”“优化学工系统”五位一体的“一站式”学生社区育人模式,整合育人资源,实现育人合力,促进“一站式”学生社区跨越式发展,并且有效推动高校思想政治教育的进程。

供销系统职业院校“实践育人”融入乡村振兴战略的路径研究——以江苏商贸职业学院为例

在全面推进乡村振兴的大背景下,供销系统职业院校应充分挥自身的优势和特长,在服务乡村振兴中主动担当作为,在人才培养中坚持教育教学与乡村生产劳动和社会实践相结合。通过价值引领、传承教育、社会实践、校企合作、基地建设和创新创业教育等措施,将“实践育人”融入乡村振兴战略,引导广大学生深入乡村开展丰富多样的实践活动,在乡村振兴道路上积极作为,为乡村振兴战略贡献力量。

高校图书馆电子图书资源学科服务案例研究——以江苏商贸职业学院为例

简要描述了2019-2021年江苏商贸职业学院利用超星电子图书资源库优势,多措并举推广电子图书阅读和发挥电子图书资源的育人功能,对制约电子图书发挥育人功能的瓶颈问题,做了细致分析,针对性地提出了改善其管理、提高其教育效能、促进图书馆为学校高水平高质量建设助力的几点建议。

从教育事业综合统计调查数据研究高职院校教师队伍建设——以江苏商贸职业学院为例

通过对比分析案例学校2016年~2020年校内专任教师在年龄结构、职称结构、获得研究生学位等方面的变化情况,发现教师队伍仍存在年轻化、年龄结构断层、职称层次较低等问题。为解决结构性失衡问题,应从提升校内青年教师的能力、加大高层次人才引进力度等方面综合发力,提升学校专任教师队伍的整体水平。

高职生意识形态现状调查与对策分析——以江苏商贸职业学院为例

意识形态工作是党的一项极其重要的工作,高校是党的意识形态工作的前沿阵地,笔者以江苏商贸职业学院为例,从时事关注度、主流意识形态认同度、价值观和文化认同4个角度调查了该校5985名学生主流意识形态现状,并提出要落实主流意识形态认同感,正确树立世界观、人生观和价值观,坚定文化自信立场。

商科人才培养模式创新支撑系统构建研究——以江苏商贸职业学院为例

商科专业人才需求特点决定了商科专业有不同于其他专业的人才培养要求,商科专业的工学结合相比其他专业难度更大。创新商科专业人才培养模式需要解决理念与实践的统一,理论教学与实践训练的衔接,岗位需求与课程内容的一致,培养目标与师资队伍的匹配,校内与校外的协同等一系列问题,系统构建人才培养模式创新的理念支撑系统、环境支撑系统、实训支撑系统、师资支撑系统和教学评价支撑系统。

创新精神与创业能力培育路径研究——以江苏商贸职业学院“双创”教育为中心的分析

江苏商贸职业学院以培养创新精神为核心培育创业能力,以淬炼情商和逆商为重心提升创业能力,以创新创业生态系统为中心构建良性循环机制,创造性地建构创新创业教育体系,为学生职业发展与人生价值实现提供智力支撑与机制保障,也为高职院校创新精神与创业能力培育提供有益参考与借鉴,更是对时代赋予高职院校使命与责任的担当。

翻转教学结合在线开放课程的实践探索——以江苏商贸职业学院物流综合实训课程为例

物流综合实训课程是物流专业的职业核心能力课程,能为学生走上企业岗位打下良好的基础。本文以物流综合实训课程为例,在教学中引入了翻转教学与在线开放课程,增强了教学吸引力,激发了学生的学习积极性,实践结果表明,这种教学方式不仅提高了学生的学习自主性,而且提高了学生分析问题、解决问题的能力。

创新意识与创业能力培育机制研究——基于江苏商贸职业学院“双创”教育的探索与实践

高职院校的创新创业教育应该改革管理模式,优化创新创业课程与师资,引进校外企业与资金,促进创业项目的商业转化。创新创业教育应从以理论教学为主转向以创业能力与素质的培育为主,引导学生从生存型创业转向机会型创业,锻炼学生的抗压能力,为学生打好非智力基础。建立创业随访制度,把创新创业教育从课堂延伸到社会,为学生创业持续提供智力支持,并用学生创业成功的经验反哺学校的创新创业教育。高职院校应创造性地开展创新创业教育,有效地应对时代挑战,为国家的发展和民族的复兴做出应有的贡献。

高职院校思政工作方式优化和载体创新研究——基于江苏商贸职业学院思政工作的考察

高职院校思政工作存在着局限于思政课程忽视专业协同,教育主体单一精力分散,育人模式简单化的困境。高职院校应突破学科界限形成课程思政体系,开拓地域思政资源,有机融入传统文化建设校园文化,在凸显高职优势基础上优化工作方式;同时,组建"大学工部"打造思政工作主体,激发学生自主性塑造自我教育格局,培育长效机制提升思政工作质量,在强化高职主体的基础上创新工作载体。高职院校应创新思政工作以引领学生职业成长与人生发展,这既是党和国家赋予的时代使命,也是高职教育安身立命之所在。

三年制与五年制高职学生在校行为表现差异比较研究——以江苏商贸职业学院为例

在三年制与五年制两种不同学制的高等职业教育背景下,学生在校行为表现有显著区别,究其原因是学生身心阶段、身经阅历及价值判断等方面存在差异。教育工作者应极力避免冲突,强调互补,发挥融合优势,提高学校育人实效。

信息技术在高职院校数学教学中的有效应用——以江苏商贸职业学院会计专业为例

以江苏商贸职业学院会计专业为例,探讨信息技术在高职数学教学中的有效应用模式,旨在提高教学效率,提升教师与学生的信息素养。

创建大学生创业园的实践与思考——以江苏商贸职业学院为例

大学生创业园是高校培养学生双创能力及开展创业教育实践与孵化的基地。江苏商贸职业学院大力实施教育资源优化整合的各项创新举措,创建并依托大学生创业园不断实践,探索了一条极具特色的双创发展之路。本文对江苏商贸职业学院大学生创业园的管理模式、孵化特色及建设成效进行总结,重点聚焦调查中发现的问题,提出了高职院校办好大学生创业园与完善创业教育体系的建议,以促进大学生更好地创业就业。

关联主义理论视角下高职院校高职语文课程有效教学改革探究——以江苏商贸职业学院为例

高职语文课程作为高职院校的一门传统课程如今已经开始走进困境。因为时代在飞速发展,信息技术在突飞猛进,所以高职院校高职语文的教与学也应该与时俱进。关联主义学习理论应运而生,关联主义实践观、知识观和学习观等观点在一定程度上能够打破传统僵化的教学和学习模式,能有效提升高职语文课程教与学的效果。

双创教育平台建设与载体创新研究――以江苏商贸职业学院双创教育为基点

高职院校的双创教育存在着忽略创新意识培养、实战技能淬炼、创业系统构建的缺陷与困境;高职院校应该凸显高职优势,突破学科界限优化课程体系,重视创业模拟锤炼创业素养与能力,开设创业学院打造创业师资,完善双创教育平台;同时强化高职地域色彩、注重成果转化、多路径推进拓宽高职发展前景。高职院校应以强烈使命感创新性地开展双创教育,这不仅是时代对高职教育的要求,更是高职教育的本质与内涵所在。

高职软件专业人才培养的探索与实践——以江苏商贸职业学院移动互联方向建设为例

结合江苏商贸职业学院软件专业的建设情况,分析移动互联网的现状与发展趋势,结合高职院校软件专业的发展现状,提出开设移动互联网方向的必要性,提出从课程体系和实训体系改革的思路与举措,创新软件人才培养的模式,从而为企业培养移动互联网高技能人才。

高职创新创业人才培养模式探析——以江苏商贸职业学院为例

提出了"三层递进、文化浸润"的高职创新创业人才培养模式,首先明确人才培养目标的定位,然后在创新创业文化浸润的前提下实现通识、专业、综合三个人才培养层次的递进,最后展示了该人才培养模式取得的阶段性成果。

“双师双能型”教师的研究与思考——以江苏商贸职业学院为例

本文首先分析目前“双师双能型教师”的现状,指出双师型教师队伍建设是深化校企合作、推进产业学院建设的重要途径。调研了行业市场对“双师双能型教师”的要求,不仅要取得职业资格证书,更强调教师下企业参加项目实践的必要性,最后针对我校产教融合、校企合作的实际情况提出对“双师双能型教师”奖励扶持考核等方面的建议。

高校新型智慧校园的建设探讨--以江苏商贸职业学院为例

随着"互联网+"技术的进步,物联网、大数据、云计算等技术在高校中被广泛应用,现代互联网信息技术与高校教学、管理、学习与生活的融合达到了一个新的高度。江苏商贸职业学院在原有智慧校园建设的基础上,推动新型智慧校园建设,取得了良好效果。

新时代高职生核心就业能力提升路径探索——以江苏商贸职业学院为例

随着我国经济建设的发展,培养适合社会主义建设的应用型人才成为高职院校任务的重中之重。本研究在对江苏商贸职业学院进行问卷调查和文献查阅的基础上,对提升高职生核心就业能力提出以下建议:加强校企联动,强化学生实践能力提升;转变就业观念,激发能力全面提升;完善就业指导课程设置,提高教学实效;重视素质拓展,为提升能力加速;培育健康心理,打牢素质基础。以提高人才培养的质量,进而促进高职院校的发展,助力我国教育事业的发展。