福斯特“职业学校谬误”现象下的我国高职教育发展路径探求

我国高职教育发展的优势与瓶颈源自同一个母体,即学校形态的职业教育。对于学校形态职业教育,著名学者福斯特的"职业学校谬误"观点在职教界一度获得了广泛的认同,当前,福斯特所说的"职业学校谬误"现象在我国高职教育中也同样存在,而在践行福斯特的学校本位走向产学合作之路上,我国高职教育发展路径上则呈现"学校形态主导、多元模式共生"的新格局。

高职院校公共基础平台课程模式的构建与实现

高职院校公共基础平台课程既要有高职教育的一般性特点,也要有本学院自己特色。为此,必须给学生提供包括文化基础课和职业能力基础课在内的最基本的学科性基础知识;必须注意处理好理论实习与实践技能训练的关系,努力做到"基础知识厚实、专业技能精深、实践历练精致且富有特色"。

高职学生思维风格的实证研究

研究根据田运思维科学的相关理论,从信息学的角度编制了一份二维思维风格问卷。问卷包含主观—客观和能动—惰性两个维度,具有较好的心理测量学指标,可用于相关的研究和实践。调查结果表明:高职学生有4种不同的思维风格类型,总体倾向主观—惰性型,学生的思维风格在不同的地区、年级、专业、性别上均存在显著差异,可用于教师整体地理解学生的个体差异,进而提高对他们行为的预测效度。

关于高职院校体育教师队伍的“双师”结构的研究

采用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理统计法等,对江苏省8所高职院校的体育教师队伍状况及与高职院校合作办学的10家企业体育文化方面的情况进行调查研究。研究结果认为:应当重视教师的职业道德、工作学习经历、科研开发服务能力,引导教师为企业和社区体育服务,高职院校体育教师可以成为"双师"结构型的教师。

试论高职院校体育资源与企业的融合

通过文献资料、问卷调查、参观访问、统计分析等研究方法对江苏省南京市8所高职院校体育资源及与高职院校进行合作的10家企业的职工体育文化状况进行研究。认为在现阶段,高职院校体育资源与企业的融合不仅能促进校企办学的效果,更能促进全国健身计划纲要的深入贯彻与实施。

高职教育中人文学科的发展困境及路径选择

由于市场经济的发展和高职院校新型人才培养模式的兴起,以及人文学科教育自身存在的缺陷等原因,人文学科在高职院校的发展面临前所未有的困境。要想提高人文学科地位,必须从合理定位人文学科发展的价值取向、建立人文学科的"工学结合"体系等方面,对高职院校人文学科进行适当改革,从而提高人文学科在高职教育体系中的地位,促进其发展。

略论大学语文工具性的第二维:思维工具

大学语文不仅具有修养性,而且具有工具性。大学语文的工具性,不仅体现在作为"交际工具"上,也体现在作为"思维工具"上。语言与思维存在的特殊关系,决定了大学语文必须发挥作为思维工具的作用。提高大学语文具有思维工具性的认识,要求改变大学语文教学思想,把思维工具性原则作为大学语文的教学原则之一。大学语文的工具性,要求大学语文教学必须遵循学生的思维规律。