高职院校大学英语项目化教学模式探索

改革高职院校大学英语传统教学模式的思路之一是采用"学做合一"的项目化的教学模式。在"以学生为主体,以教师为主导"的双主—互动项目化教学模型中,课前是教师创设情境/学生自主学习,课中是教师参与活动/学生知识内化,课后是教师总结反馈/学生知识巩固。通过项目化教学,学生在完成项目的过程中习得英语语言知识和涉外职场知识,真正提高跨文化交际能力并为可持续发展奠定良好基础。

大学英语翻转课堂教学中存在的问题与策略

多媒体的快速发展以及广泛应用,使得英语教学模式趋向多元化。英语翻转课堂则是多媒体广泛运用的成功实例。因为英语翻转课堂的独特性,越来越多的老师将其引入大学英语教学之中。然而在大学英语翻转课堂具体实施时,难免会遭遇一些问题。所以如果想保证大学英语翻转课堂教学的有效开展,就需要及时意识到问题所在,并且给出相关的解决措施。

点面结合:信息化环境下差异教学策略研究——基于大学语文教学信息化实践

学习差异存在于教学活动的每一个环节与要素中,束缚和制约着大学语文教学效果的达成。研究基于“互联网+”“人工智能+”为特征的新生态环境,指出教师应采用信息化手段,通过教学目标的点面互融、教学内容的点面互通、教学组织的以点促面策略,达到学生整体与个体学习成效提升的和谐统一。

第三只眼:《启示》中的“启示”

美国作家弗兰纳里·奥康纳的基督教启示主义观念造成了人本主义视角下人物阐释的困境。在《启示》中,她把人物分析还原到基督教启示主义文化语境中,通过"眼睛"的象征寓意,对主人公特平恩太太从有罪向救赎转变的心路历程进行解读,解构了现代人本主义思想中人的形象,从而超越神性维度世俗观对人性的有限性设定,为所有"救赎"提供机遇。