思维数学,智慧教学——浅谈数学教学中学生数学思维能力的培养

对于数学教师而言，传授学生数学知识，使其掌握解题技能固然重要，但更重要的是培养学生的数学思维能力，“授之以渔”。本文分别从课堂、学生、教师三方面立体地告诉我们应当如何培养学生的数学思维能力。

课堂提问——师生交流的最佳纽带——浅谈中学数学课堂提问策略

课堂提问是任何一节课中不可缺少的环节，是最常见、也最容易被忽略的一个环节。本文作者见微知著，首先从课堂提问存在的问题谈起．然后分条细缕地分析如何提高课堂提问的效率。

中学语文教学中“暗示”技巧初探

教学的艺术主要是启发的艺术。“启发”的实质是通过教学中师生间的双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，从而获得掌握知识、发展能力的最佳效果。课堂教学的成败与否，很大程度上取决于教者的启发是否得法。这个道理看似简单，然而。

品枣树文化内涵 悟游子故土情深

萧乾的《枣核》写的是一个美籍华人朋友跟自己要几颗故乡的枣核试种以寄托思乡之情的故事，借此表现中华民族深厚的民族意识和丰富的民族情感。文章中的枣核是一条贯穿全篇的叙事线索，更是一条凝聚乡情的感情线索。它一线穿珠，使文章结构精巧，使得海外华人的思乡感情更见醇厚和凝重。然而教学参考书上却没有更具说服力的资料显示小小枣核如何能承载起如此厚重的民族感情。这不由引起了我的沉思。

仪态万方的庄子——《（庄子）故事两则》教学点滴

此课上过多次了，如何更有效地导学是我一直思考的问题：既然《庄子》被称为“天下第一奇书”，文章的思想性和艺术性都极具特色，学生理解起来有相当大的困难，且本文是《庄子》的两则寓言故事，意在拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，而并不要求他们对《庄子》有较全面、深入的认识和把握。那么教学时，就应该从有助于理解本文着眼，找准一个突破点进行突破。哪个是突破点呢？

让阅读成为真正的快乐

新课程实施以来,语文阅读教学的面貌发生了巨大的变化,许多老师在阅读教学中探索并总结出不少宝贵的经验。但毋庸讳言,仍有相当数量的语文教师过于强调接受学习,过度地进行理性分析,简单地把对付物理世界问题的方法移植到精神世界的问题上来，

英语教学中如何“向45分钟要效率”

2009年六月,江苏省委办公厅下发了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的文件,为了进一步加强中小学管理,促进基础教育事业又好又快发展,提出了我们大家现在非常熟悉的"五严"规定。

谈英语课堂教学活动设计的有效性

语言是人们相互沟通、相互交流、彼此获得信息的一种工具。学习英语的最终目的不是考试而是进行人与人之间的交际。所以在英语教学中，课堂教学是否完成了教学目标、学生是否掌握了教学目标所规定的内容、学生对所学知识能否灵活运用，就成了判断一节课是否有效的主要依据。为了提高课堂教学的有效性，设计有效的英语课堂教学活动就显得尤为重要。

激发学生对音乐的兴趣

音乐教育家卡巴列大斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，也是实施美育的主要途径之一。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。

初中化学实验有效性教学初探

初中化学是初三年级新开的一门学科，而任教初三化学的教师每年都重复着几乎相同的教学内容，很容易形成思维定势，自认为对中考考点把握比较到位，对化学实验教学热情不高，这就使化学实验教学的有效性大打折扣，甚至出现无效课堂，等等。根据化学实验教学中存在的不足，我认为应从以下几个方面做起，才能真正落实化学实验的有效性。

师生合作,共建和谐、高效英语课堂

课堂是学生学习的主要场所，也是教师教学的主阵地。课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的成败。尤其是英语，枯燥的单词记忆，复杂的语法结构，使很多学生望而却步。英语成为了不少学生学习途中的“拦路虎”。那么，如何提高课堂效率，保证课堂教学的有效性呢？我认为应该注意以下几点：

《氢氧化钠在空气中变质的探究》教学设计

一、教学设计思路 【课题分析】 本节课围绕“放置于实验室一定时间氢氧化钠会变质”的话题，从“它是否变质了”“它是否全部变质了”“变质后的它如何处理”等三个方面展开，通过这些真实问题的解决，培养学生科学探究的思维方式，并进行自我探究、能力迁移等综合能力的训练，同时进一步巩同部分酸碱盐知识和基本实验操作。

充满生机的历史课探究式教学

所谓探究式教学，就是以探究为主的一种教学方式。这种教学方式的特点是老师采用启发、诱导等手段，学生以独立自主学习和合作讨论为主要活动形式，在以现行教材为基本内容的前提下，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生以类似学术研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题。

从语言和教法上实现音乐教学的高效

实现音乐教学的高效是每个音乐教育工作者关注和深思的课题。本文试从教学语言和教学方法等角度，探讨音乐教学的高效，以期对音乐课堂教学提供一定的参考。

苹果

一、上帝爱吃苹果上帝有一个很大的柜子,如果有一天柜子里没有飘出苹果清香诱人的气味,这天也许就是地球末日。就是这个神奇的柜子,里面有很多苹果,大的小的,红的青的,这也许并不稀奇,不然我绝不会花这么多笔墨。苹果的生长需要水份的滋润。

生活种种情,调成数学别样味

反思现在的数学教学过于功利,应试教育造成学生怕数学、教师怕教数学的现状,笔者从自己的教学实践中总结出几种生活和数学教学相结合的方法。

英语复习课,别有一番风采

复习课是什么，该怎样上？那是一次对牛津初中英语8B第五单元的复习课研讨，对我来说真的是受益匪浅，主要有以下几点感受：

浅谈“互动”在音乐课堂教学中的作用

“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。在学习新课标的同时，研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛周，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积投性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”。