新课程背景下中学语文教学浅探

新课程背景下的语文教学，教师必须改变应试教育观念，不要把死记书本知识作为主要内容，也不能把知识的灌输当成教学的中心任务。《语文课程标准》提出，“学生是学习和发展的主体”，应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。教师应当树立素质教育观念，改变自己的教学主宰地位，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，树立“以学习者为中心”的主体教育观，让学生做学习的主人，做学习的主体，避免让学生成为被动接受知识的容器。

浅议生物教学中学生学习兴趣的培养

在新课程改革背景下，初中生物教学的走向已成为热点问题。但是，要想突破传统教育思想的束缚和影响，广大教师应就认清初中生物教学的特点，培养学生对生物学的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。那么，如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者总结几点论述如下。

如何提升中学语文课堂教学效率之初探

如何用科学的教学方法,让学生在一个和谐宽松的学习环境中把握课本知识点,让学生在愉悦的课堂氛围中受熏陶、长见识,值得我们每个语文教师去深思与探究。

初中文言文教学方法研究与实践

文言文教学历来是初中语文教学的重点和难点,但是始终存在着教学效果不佳,学生厌学情绪严重,文言文教学实效不强等问题。该文提出激发学生的兴趣和重视诵读的具体教学方法,并结合课堂实例进行了论述。

精心设计问题,提高问题技巧——初中语文课堂提问策略探研

关于初中语文课堂教学过程中的提问可以说是已经是老生常谈了，但是遗憾的是，很多教师的课堂提问还是无目的性的满堂问、乱问。因此，我在此不得不再次针对这一问题展开论述，希望能给更多的一线教师以启发。

拓展延伸 道法自然——浅谈如何在初中语文课堂中进行拓展教学

拓展教学即"拓展"的思想在初中语文教学实践中的践履。综合已有研究者的观点,我们可以认为,拓展教学就是在原来教材的基础上,基于弹性预设的前提下,在语文教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景和教学需要对语文教学做出机智性的调整,共同建构教学活动,以培养和提高学生语文综合素养的过程。本文主要针对新课程背景下如何在初中语文课堂教学中开展拓展教学进行论述,希望能进一步提高教学质量。

初中信息技术教学中优化情境导入的探讨

本文中,作者结合优化情境导入教学法的基本理论,从情境导入的概念、优化情境导入的必要性和优化情境导入的策略出发探讨了初中信息技术教学中优化情境导入的应用。

巧迁移 妙解题

在几何证明中，揭示两线段相等关系或两线段之间的倍量关系，其基本思想之一就是利用“全等三角形对应边相等”这一性质．由条件寻求三角形全等或通过辅助线构造三角形全等便是一般的推理思维．在认识了解了相似三角形后，如果把相似三角形的有关知识应用到全等三角形的证明中，有时能起到独特的效果．全等是特殊的相似，相似是全等的延伸．通过知识的迁移，

试论如何指导初中生的作文写作——基于作文语言的角度分析

写作能力是一个人综合能力的集中体现，每一个语文教师都能认识到作文的重要性，都对提高学生的写作能力下了很多功夫，做了很多研究。在具体的作文指导过程中，笔者发现很多学生的作文语言不够通顺流畅、生动形象。因此，本文主要从作文语言的角度来探索如何指导初中生的作文写作。

浅议新课改背景下初中历史教学的发展走向

初中历史教学中,教师应当注重教学研究,紧扣课程改革的要求,把握教学改革的发展方向,从而有效促进教学成效提升。重点应当在教学中渗透情感与思想教育,体现现代教学手段作用,调动学生学习兴趣,体现对学生综合能力的培养以及资源的整合利用。

初中语文教学中审美思维与能力的培养

语文学科是初中学科中重要的一门。进行语文教学有利于促使初中生形成良好的情感思维和语文思维,也有利于培养初中生的审美思维和能力,陶冶学生的情操,让学生在学习语文知识的过程中感受语文学科的魅力。在培养初中生审美思维过程中,语文教师需要尊重学生意愿,创造审美情境,培养学生的审美能力,提高学生的学习效率。一、巧设意境,引导学生感悟美语文教师可以通过巧设审美意境,引导学生感悟美。首先,

初中语文名著阅读教学谈

中学生阅读名著，不但可以丰富情感，还能积累语言文字方面的知识，培养自己的语言思维，陶冶自己的情操。本文针对初中生的名著阅读教学进行了分析，提出了以下教学方法。

实施分层教学 促进学生发展——谈如何全面提高初中语文教学成效

想要提升初中语文教学活动的成效，就必须要注意学生的基础性差异，并在每一个教学环节中都以这些差异为参考。笔者在多年的初中语文教学工作中，一直认真研究和分析这一现象，从制定教学目标、组织教学活动到练习考核阶段都能兼顾到学生学习基础的高低和学习能力的强弱，并以此为重要抓手推进语文教学活动的开展，并取得一定的成效。

合情引导 巧教乐学——浅谈语文阅读教学中引导艺术“四法”

教师的作用就在于启发、引导学生去探索、去发现，并在这一过程中培养学生的创新精神与能力。本文主要针对初中语文阅读教学中的引导艺术进行论述，希望能进一步提高学生的阅读水平。

创设初中物理的情境教学模式

随着现如今信息激增和教育改革的深入发展,传统教育中所提倡的接受性学习越来越面临着巨大的挑战,教学方法和教学方法改革已势在必行.在实施教学中应充分合理的将接受性学习与建构性学习进行有效融合,积极努力使教学朝着自主学习、合作学习、探究性学习的方向发展,中学物理《纲要》强调以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.

浅谈电磁场教学的实验导入

物理是一门注重实验的学科，学生可以通过观察实验而学习到许许多多的物理定义、定理、规律等．在过去的物理教学中，很多教师往往只重视课本中的实验教学，而没有考虑到实验导入的重要性．随着教育研究越来越科学化，人们越来越重视课程的导人部分，因为课程的导入是连接新旧知识的关键桥梁，成功课程导入不仅能够有助于学生学习新的知识，还能激发学生们学习的兴趣．而“实验导人法”就是其中的一种，所谓“实验导入”指的是运用实验导入新课，它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义．

浅谈集镇初中生物学课程资源的种类与应用

中学生物课程资源包括生物课本、教辅用书、生物实验仪器设备、身边丰富多彩的生物等具体可见的有形资源，也包括学生已有的知识、兴趣、经验、能力等无形资源。集镇初中生物学教学如何充分利用好现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是提高教学效益、培养学生生物学素养的有效途径。

“收集和交流有关转基因生物资料”的教学实施

通过收集和交流有关转基因生物资料的活动，使学生们认识到：转基因生物及其产品是科技进步的结晶，与我们的现实生活息息相关，只有科学合理的运用才能造福人类。

浅析生物探究性实验的有效开展方略

探究性实验是初中生物实验教学的重要组成部分，与验证性实验相比，探究性实验更有利于发挥学生的学习主体作用，有利于学生多方面能力和素质的提升。因此，如今越来越多的生物教师开始重视探究性实验的有效开展。在本文中，笔者就简单介绍了一些初中生物教学中实施探究性实验需要注意的问题，希望能够对探究性实验的有效开展提供一些参考意见。

《天鹅的故事》教学片段品评

教例苏教版国标本第八册《天鹅的故事》……。师：这就是老天鹅呀，它没有豪言壮语，却用行动谱写了一篇最为壮丽的诗歌。我们聆听，我们感悟，我们的心灵也犹如这冰面，经受了一次又一次的震颤。（出示分行排列的诗句）