关于小学数学解决问题教学的初探

解决问题是小学阶段数学学科的重要题型之一，也是我们开展数学教学活动的重点和难点。数学本身就是一门应用性很强的学科，培养学生把知识运用于实践的能力也是我们开展数学教学活动的重要目标。在培养学生实践能力的过程中。解决问题在其中起到了至关重要的作用。然而，对于大部分学生来说，解决问题始终是他们学习数学所面临的最大困难，同时也是各种数学考试中失分现象最严重的地方。作为小学数学教师，我们应当如何优化解决问题的教学，提高学生解决问题的能力呢？

小学数学概念教学中的探究性学习

对于小学生学习数学知识而言，正确的数学概念是学好数学知识的前提。小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程。教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索、理解概念。因此，数学概念学习应倡导探究性学习。通过探究活动。学生不仅能主动地获取数学知识，达到对数学概念的透彻理解。而且掌握了学习数学概念的一般方法，并从中领悟数学思想和数学方法，最终形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。我个人认为，小学数学概念教学中探究性学习耍注意以下几点。

《找规律(一一间隔排列)》教学设计

苏教版国标本小学数学四年级上册第48—49页。1．以学生为主体，以现实生活为主题，引导学生去寻找和发现事物的规律，以集体合作为形式去创造规律，并应用规律解释生活中的现象。

《整百数乘一位数》教学设计

教材依据 苏教版国标本小学数学三年级上册第70～71页。

优化数学作业 实现减负增效

“减负增效”本质是切实推进素质教育,适应中国经济和社会的可持续发展.但是在我们的实际数学教学中却出现了“减负容易,增效难”的现象;甚至对于“减负增效”口号多于行动,这就背离了我们的教育方针.

让有效的课堂练习为数学教学锦上添花

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘潜能的重要手段。随着新课程改革的不断深入，有效教学的理念已深入人心，新思想、新方法在课堂中运用得淋漓尽致，但在实际教学中却有部分教师虽然比较重视新知识的学习，设计形式多样的活动，让学生积极主动学习新知识，却忽视了练习这个环节的设计，让“做习题”成了数学课堂练习的代名词。实践证明重复单调的练习、机械的训练只会让学生厌烦，抹杀学生的学习积极性，使学生享受不到学习的快乐，不能发挥练习应有的作用，教学效果不理想。高效的数学课堂离不开有效的练习，而有效的练习可以变枯燥的机械劳动为促动学生生命灵动的趣味性训练。因此，我们要潜心钻研，精心设计课堂练习，让学生的兴趣一直保持在练习的始终，从而提高课堂实效，使学生学得既扎实又轻松。

刍议语文课堂教学的有效生成

课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来，小学语文课堂教学特别强调生成性，强调要把课堂还给学生，让学生真正在课堂上进行自主学习，从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中，如何促进课堂的有效生成呢？

语文教学的“点睛”之笔

《义务教育语文课程标准》指出：＂要充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂教师在课堂教学中要充分认识到学生是学习的主人,要把课堂的主动权还给学生。教学中,教师既要鼓励学生自主学习,更要加强对学生的学习指导,特别是学生在自主学习过程中遇到困惑时,更离不开教师适时的＂点睛之笔＂。这样就能起到画龙点睛、牵一发而动全身的作用。一、在学生困惑时＂点睛＂在语文课堂教学中,有时学生思维一时出现阻塞,对某些知识点出现困惑。这时,教师有必要从课外引入与课文有关的材料以激活其思维,释化教学疑难点。

《船长》第二课时教学设计

《船长》（苏教版六年级语文上册）选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、

《哲学家的最后一课》教学设计

文本解读： 《哲学家的最后一课》是一篇富含哲理的记叙文。全文以哲学家带领学生周游世界后到旷野上最后一课为主要内容，揭示人“要用美德铲除灵魂的杂草”的道理。课文中心明确，思路清晰，语言简洁，于质朴中见隽永，是学生进行朗读训练、思维训练、情感陶冶并扩大语言积累的好教材。引导学生自主体悟课文最后一段的含义是本课教学的重点，

《爷爷的芦笛》第二课时教学设计

苏教版语文教科书六年级上册第25课。 《爷爷的芦笛》是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。文章主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜后逐渐成长起来的故事，让我们体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。

创新学习方式 提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例

《数学课程标准》指出：“数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的生活经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学和因材施教。”因此，课堂教学中，教师要处理好讲授与学生自主学习的关系，充分发挥自身的主导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握所学的数学知识，获得基本的数学活动经验，提高学习的效率。“认识百分数”一课，很多教师在课堂上总是直接讲授百分数的概念，导致学生学得枯燥无味，教师也教得费劲。为此，我进行了如下的探索。

如何减轻数学课堂中隐性的负担

随着素质教育的不断发展和课程改革的深入实施,我们不仅要减负,更要减轻数学课堂中隐性的负担,做到减负增效,使学生真正得到发展。

小班化语文教学中灵动课堂的探讨

灵动的课堂是真实的课堂。灵动的课堂是和谐的课堂。灵动的课堂是有效的课堂。实施小班化教学，应注入学生生命的灵动，尊重学生的需求，从而提高语文教学实效。

《黄山奇松》第二课时教学设计

教学内容 选自苏教版小学语文第九册。 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。 2．抓住重点词句，结合有关黄山松的资料，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。

寻找教学突破口 引爆课堂思维

语文教材中的每一篇课文都包含着许多的知识,如天文、地理、历史、自然、科学等。因此,它是一门综合性很强的学科。在教学中,如果教师过多地解读,会让学生感觉如在云里雾里,摸不着头脑。作为语文教师,关键是要把教学目标集中化,巧妙地找准教学的突破口。这样,才能激发学生的学习的兴趣,引爆学生的学习思维,收到牵一发而动全身的效果。那如何寻找教学的突破口呢？

《小动物过冬》第二课时教学设计

《小动物过冬》第二课时的教学重点是能有感情地朗读课文,并能分角色表演.通过学习,应使学生知道不同的小动物过冬的方式也不一样,并使学生能加上动作,把小动物过冬的方式表演出来.

“认识角”教学设计与反思

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第七单元第64—66页“认识角”。

浅谈课堂中不同声音的应对

我一向提倡建立和谐民主的师生关系，让学生在宽松自由的课堂上敢于提出自己的问题，敢于发表自己对课文中人物的真实看法。由于民主，学生的发言在课堂上常常会响起不同的声音。培养学生的创新思维是语文教学的一个重要目标。教学中，教师要注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生质疑书本，超越教师。

用口头评价点亮课堂

小学语文课堂上对学生的评价有好多种，其中最重要的一种是教师对学生的口头评价。因为在众多的评价方式中，它是最普遍、最直接的。准确合理、巧妙恰当、富有激励性的口头评价，能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于主动、积极的学习状态。新课改背景下的语文课堂充满未知数，是随机生成的活的课堂，这就对课堂评价提出了更高的要求。那么，怎样的口头评价才能适应新课程的要求呢？