小学语文趣味化识字教学策略应用探析

小学阶段作为学生的启蒙阶段,识字教学是小学阶段的基础和前提,而由于小学生的行为习惯还没有养成,所以如何以趣导学,成为小学语文课堂识字教学的重点,本文通过从兴趣入手,对小学语文识字的兴趣化教学进行探讨,从而对小学语文趣味识字教学的实践进行探析。

《天游峰的扫路人》课堂教学谈

言语和言意是语文学科的两个核心要素.教师要从言语入手,从话题展开,实现言意互转,言意共生.

在小学生中开展网络学习的思考

随着计算机网络的发展,网络在人们生活中扮演着越来越重要的角色。网络的远程教育可以使优质的教育资源得到共享,在一定程度上满足学生的学习需求。目前小学生也常常接触网络,为开展小学生的网络教学提供了基础,但是如何提高小学生网络学习的质量成为当前需要解决的问题。本文立足于此,对当前的网络学习进行了简要介绍,并提出了小学生在网络学习中需要注意的问题,以期对提高小学生的网络学习效果有所助益。

故事作文:打开儿童的习作之门

故事作文就是让孩子们像讲故事一样写作文,自由表达,畅所欲言。故事作文是打开儿童习作之门的钥匙。教师可通过听故事、读故事、写故事,改进作文的教学流程,改进讲评作文的方法,改进写作的具体方式,使学生体验到故事作文的快乐。

如何在语文教学中培养学生的想象力

《语文课程标准》明确指出,要让学生们通过富有个性的大胆想象,培养想象力,发展创造性思维。在小学语文教学中如何有效培养学生的想象力呢?一、利用课文插图激发想象小学生以形象思维为主,他们的知识习得都是具体的、直接的感知。图片是相关文本内容的直观外显,也是帮助学生进行形象思维的阶梯,是有效启引学生进行开展丰富形象的桥梁。现行苏教版教材中有许多栩栩如生、五彩缤纷的插图。

浅谈如何提高学生的英语听说能力

英语教学中,教师要把握英语工具性的特点,遵循学生语言习得的规律,摒弃枯燥的语言讲解和死记硬背的教学模式,运用各种方法创建适合学生学习的语言和语用环境,通过语言实践提高学生的英语听说能力。

以《学会合作》为例谈阅读教学的指向

“你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。”这是苏教版六年级下册《学会合作》这篇课文所要阐明的道理。