“双碳”目标下能源动力类专业应用型人才培养优化策略——以江苏科技大学为例

分析“双碳”战略背景下能源动力类专业应用型人才培养存在的主要问题,结合江苏科技大学办学实践,探讨有效提高能源动力类专业应用型人才培养质量的优化策略:以绿色发展理念引领人才培养创新,以胜任岗位要求推进课程设置优化,以提高工程能力推动教学模式改革,以产业发展需求拓展协同育人路径。

构建铸牢大学生中华民族共同体意识教育常态化机制研究

高校是铸牢大学生中华民族共同体意识教育的重要阵地。结合大学生中华民族共同体意识的建构过程,提出铸牢大学生中华民族共同体意识教育的常态化机制,从认知、认同、践行三个维度探索如何让中华民族共同体意识入脑、入心、入行。为确保机制有效运行,需加强党的领导,健全工作体系;开展教育培训,推进队伍建设;完善制度建设,强化考核问效。

大学生村官入职动机调查研究——以江苏省为例

采用调查问卷的方式,对江苏省部分大学生村官进行入职动机调查研究。调查结果显示,有如下因素影响到大学生村官的入职动机:生源地、毕业学校、专业类别、家庭支持程度、国家的优惠政策等方面。此外,对于合同期满后的打算也在一定程度上影响到大学生是否会选择"村官"这个岗位。

广播电视大学到开放大学转型发展的显著特征和标志——基于江苏开放大学建设的实践样本

广播电视大学转型为开放大学是教育综合改革的需要。文章从进一步强化国家战略的实施,坚定新型大学的目标,强化办学主体的责任,加大地方政府的统筹,优化转型发展的环境,加强大学体系的建设,推进终身教育的实践,促进教育的整体开放等八个方面,论述了广播电视大学到开放大学转型发展的一些显著特征和标志。

践行以人民为中心的发展思想,建设江苏人民的大学——学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神

人民至上是伟大建党精神的价值内核,坚持以人民为中心发展教育是新时代我国教育事业改革发展的根本遵循。江苏开放大学在新的赶考之路上,坚持以人民为中心的发展思想,强化“江苏人民的大学”的发展定位,更好满足全民终身学习的需要和对优质教育的期盼;建设“江苏人民的大学”,要以质量为先、特色为要、内涵为本、能力为长,勇做“十四五”期间开放大学高质量发展的领跑者,努力办好江苏人民满意的高水平开放大学。

江苏大学本科教学管理调查分析

把握本科教学管理重点,及时分析管理工作难点,有利于全面提升教学管理工作水平。作者根据教育部本科教学水平评估指标体系,组织了一次问卷调查,结果显示当前学校本科教学工作应集中精力整合和优化学科结构,着力加强以学科梯队构建为主线的专任教师队伍建设,全面加强学生学习能力培养和实验实习技能训练,重视双语教学,充分发挥图书信息等资源对教学工作的支撑作用,积极推进管理制度创新,以此实现学校本科教学工作水平的二次飞跃。

“做最好的自己!”——江苏大学附属学校李爽老师事迹采访手记

听说李爽老师突然去世的消息，我简直惊呆了111月22日那天中午，我刚到食堂，接到了妻子的电话。电话一接通，就听到妻在电话里失声痛哭，语气紧张，语速极快……我预感到定是发生了什么紧急的事，便一边安抚妻子慢点说，一边迅疾冲到食堂外来接听电话。

弘扬传统文化,探究推动戏曲艺术进校园的意义、方法和途径——以江苏大学为例

戏曲艺术进校园,已经成为了继承传统文化,弘扬社会主义核心价值观的必然趋势。本文主要立足于江苏大学校园内戏曲艺术的现状,探究推动戏曲艺术进校园在提高学生艺术审美素养、激发学生创造想象力、增进大学生文学修养、弘扬传统美德,教化观众等方面的现实意义,并提出了推动戏曲艺术进校园的几点具体措施:努力推进课堂教学;开展学生艺术社团活动;戏曲院团主动与高校开展合作等。

工程类硕士专业学位研究生培养方案制订研究——以江苏科技大学材料与化工专业为例

基于我国研究生培养目标日益注重实际应用和技术应用的背景,结合目前高校材料与化工类人才培养现状,思考如何提高专业型硕士的实践能力,在原专业学位研究生培养方案的基础上,制订出适应行业发展需求、结合自身优势特色的专业型硕士研究生培养方案。本研究以江苏科技大学材料与化工专业为例,介绍了本培养方案在研究方向、课程设置、专业实践、毕业要求等方面的特点,以期为其他工程类硕士专业学位研究生培养方案的制订提供参考。

坚持以系统观念推动高水平开放大学建设

系统观念是辩证唯物主义的重要认识论和方法论,是基本且重要的思想和工作方法。新时代高水平开放大学建设必须坚持系统观念,以全局、整体和普遍联系的眼光认识和把握开放大学发展的基本问题,牢牢把握好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系,以系统观念统筹谋划和推动各个领域、各个层次、各个方面的工作,推动开放大学高质量发展走在前列。

新形势下创新高校离退休工作的途径思考——以江苏科技大学为例

高校离退休干部是党和国家的宝贵财富,但随着改革的深入和老龄化社会的到来,离退休工作面临诸多如离退休工作地位弱化、服务管理水平落后、服务设施落后欠缺、离退休人员对学校心理依赖程度高等问题。在此背景下,如何结合新形势创新高校离退休工作成为难点。针对高校离退休人员的现状和工作难点,应提高对该工作重要性的认识,加强对思想政治工作的引领和离退休工作队伍建设,通过创新服务平台、发挥老同志优势、传播正能量等措施做好离退休工作,使老同志暖心、舒心和安心。

开放致用,数智创新:高水平建设新型大学的路径选择

随着高等教育大众化的不断推进和经济社会发展需求的变化,新的大学发展模式不断涌现。相较于传统大学,新型大学在办学定位、培养目标、专业设置、经费筹措等方面有所突破,一定程度上刷新了人们对传统大学的认识,引领着未来高等教育改革发展的方向。新型大学内涵发展和水平提升必须符合国家发展战略、符合大学发展趋势、符合自身发展规律。作为以信息技术为依托的新型大学,高水平开放大学应致力于打造高等教育数字化转型发展的品牌,以深刻的开放、数智的融合和系统的集成为内涵表征,以坚守大学的价值追求、紧跟区域经济发展的需要、嵌入数智化的教育手段、创生开放的组织形态为着力点,构建服务全民终身学习、强化实践应用的“数智创新型大学”的新型态。

以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论指引高水平开放大学建设

党的二十大报告明确提出要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的“六个坚持”的立场观点方法。建设高水平开放大学要以党的创新理论为指引,坚持科学真理、明辨发展大势、把脉社会需求、正视机遇挑战,学好用好“六个坚持”的立场观点方法。要深刻领悟“六个坚持”蕴含的根本政治立场,办好服务江苏人民的大学;深刻领悟“六个坚持”蕴含的重大原则方向,坚持和加强党对高校的全面领导;深刻领悟“六个坚持”蕴含的强烈责任担当,切实提高人才培养质量与层次;深刻领悟“六个坚持”蕴含的科学思想方法和工作方法,充分彰显“大学本位、开放特色”;深刻领悟“六个坚持”蕴含的崇高精神境界,构建“开放共赢,融合发展”的新格局。

虚拟社区文化与大学生思想政治教育

随着信息技术的发展,越来越多的大学生被形形色色的虚拟社区文化所吸引。本文剖析了虚拟社区文化的特点,展现了大学生虚拟社区文化的现状,提出了虚拟社区文化下的高校思想政治工作途径。

论现代大学文化素质教育的方法创新

现代大学文化素质教育的方法创新,要坚持以人为本;人文教育与科学教育有机融合;显性教育与隐性教育有机结合;实施主体性教育模式四项原则。在方法创新上,要改革课堂教学模式、发掘和运用校本模式、培育主体性道德人格以及实施文化素质评价模式。

我国大学生网络依赖防治研究

我国大学生网络依赖防治研究仍处于起步、发展阶段,系统回顾与总结我国大学生网络依赖防治研究的进程,深入审视与反思其中亟待解决的问题,有助于我国高校更有效地解决大学生网络依赖问题。

人工智能时代高校网络舆情治理的机遇、挑战与对策

人工智能是技术现象,更是社会现象,其在技术工具方面的创新和对于技术手段的赋能,为高校网络舆情治理带来了全新范式和重大机遇,促进了高校网络舆情监测自动化、研判智能化、引导精准化。与此同时,技术发展所带来的工具理性及价值理性的断裂与冲突也会造成高校网络舆情出现认知偏差、传播模式变轨、风险隐患多样等潜在危险,对新时代高校治理能力形成了严峻挑战。因此,要树立科学理性的高校网络舆情治理新理念,构筑高效灵敏的网络舆情治理新范式,促成多元共识的高校网络治理新格局,强化技术治理与科学良治的有机契合,开创高校网络舆情的智能治理新局面。

关于提高大学人才培养质量的思考

提高大学人才培养质量已成为当前高等教育发展主流。我们应认真借鉴世界著名大学的先进经验,紧密结合我国高等教育实际,确立育人为本、通识教育和国际化培养等科学育人理念;深化培养模式改革,科学设置课程、创新教学方式、注重实践能力;完善人力资源保障机制、教学投入保障机制和培养质量评估机制。

微文化背景下大学生社会主义核心价值观认同教育的困境及对策

以微博为发端,微信、微公益、微电影、微商等相继出现,中国进入"全民皆微"的"微文化"时代。作为一种亚文化现象,微文化具有载体的多样性、内容的多元性、传播的便捷性、创作的草根性等特征。微文化的盛行在一定程度上影响了大学生对传统文化的理解认同、现实社会的践行认知,导致其对主流价值识别认同的错位和理想信念的迷惘偏移。要从阵地、话语、队伍、环境等方面入手,强化理性认知,唤起情感共鸣,推动行为认同,构建大学生社会主义核心价值观认同教育的新路径。

大学生思想政治教育工作评价的困境与反思——基于学生工作的视角

大学生思想政治教育工作评价的困境在高校学生工作考评实践中集中体现为"多方委托、一方承受"的不对称格局。解困之策首要的是重构高校学生工作评价实践中的"委托—代理"理论模式,重在关注"为何评、评什么、怎么评、如何用"。二级院系工作考评、辅导员工作考评、学业导师(班主任)工作考评是高校学生工作考评实践的主要内容,是大学生思想政治教育工作评价的持续推进,要有效利用其测评结果和考核结果,充分发挥思想政治教育工作质量评价的功能和作用。