大型精密仪器在本科实验教学中的管理和应用——以江苏大学材料科学与工程学院为例

大型精密仪器是高校开展科研工作必不可少的基础设备,也是本科实验教学的重要硬件设备。在教学形式、管理制度方面采取措施,可以高效利用大型精密仪器进行本科实验教学。

多学科交叉融合的复合材料与工程人才培养模式的探索与实践

新兴产业的快速发展对人才的知识结构提出了新的挑战。在“新工科”背景下,交叉融合人才的培养是适应新时代发展的重要路径。本文从多学科交叉融合人才培养中存在的主要问题出发,从复合材料科学与工程专业的课程体系优化、专业认证持续改进、工程实践训练强化、创新师资队伍打造及保障体系建设等方面着手,有效提高学生的工程意识、工程能力和工程素质,适应新时代的发展需要。

氮化硼颗粒增强铝基复合材料研究进展

铝基复合材料作为一种轻质高强度材料具有广泛的应用前景。本文综述了当前氮化硼纳米颗粒增强铝基复合材料的研究进展,通过液相法和固相法的分类详细介绍了搅拌铸造、超声辅助铸造、选择性激光熔化(SLM)、热挤压等制备氮化硼纳米颗粒增强铝基复合材料的方法,总结了所制备复合材料的力学性能和功能特性。最后指出了不同制备方法存在的问题,并且对氮化硼纳米颗粒增强铝基复合材料的未来进行了展望。

DES磁性分子印迹材料的制备及其吸附分离性能

利用溶剂热法制备纳米Fe 3 O 4,并将其分散在正硅酸乙酯(TEOS)水解液中,在表面沉积一层SiO_(2).用甲基丙烯酰氧基丙基三甲氧基硅烷(MPS)对SiO_(2)-Fe 3 O 4表面改性,得到MPS-SiO_(2)-Fe 3 O 4.将甲基丙烯酸(MAA)与己烯雌酚(DES)以摩尔比4∶1加入乙腈溶剂中,进行12 h自组装,再加入MPS-SiO_(2)-Fe 3 O 4、乙二醇二甲基丙烯酸酯(EGDMA)和偶氮二异丁腈(AIBN),进行超声分散30 min,65℃条件下机械搅拌,反应24 h,制得DES磁性分子印迹聚合物(MMIP).采用透射电镜、振动样品磁强计和吸附试验等方法进行表征分析.结果表明:MMIP的饱和磁化强度为268 kA/m,无磁滞现象,矫顽力为0,表现出超顺磁性,在磁铁作用下17 s就可与溶液分离;室温下,MMIP对DES的静态最大吸附量为7.1 mg/g,动态吸附时MMIP在60 min时可以达到静态最大吸附量的90%以上;MMIP对DES的印迹因子为3.70,因而对DES有较大的识别能力;MMIP可重复使用6次以上,具有良好的再生循环性能.

“材料物理”课程的教学改革研究

“材料物理”是材料类专业学生的专业课,是研究材料的各种宏观物理性质及其微观物理机制的一门理论性很强的课程,“材料物理”授课中发现,由于课程内容抽象、知识点繁杂、理论性强,工科学生普遍感到学习困难。本文在江苏大学研究生精品课程项目的支持下,从教学内容、教学理念、教学手段和教学方法等方面探索了一系列教学改革措施。

新时代材料科学基础课程教学改革与实践探索

材料科学基础是一门理论性和应用实践性都很强的专业基础课程,其特点为概念抽象、内容多且理论性强,存在教师难教、学生难学等问题。结合新时代对创新复合型“材料人”的需求及课程特点,从教学方法、教材内容、教学实践及考核方式等方面对该课程进行教学改革与实践探索,以提高教学成效,提升学生的创新实践能力,促进新时代高质量“材料人”培养。

磷掺杂硅碳负极材料的制备及性能研究

以微米硅粉为基体,通过固相热扩散法与高温热解法制备了磷掺杂的硅碳复合材料(Si-P@C),并用于锂离子电池负极材料。结果表明:Si-P@C负极材料在电流密度0.2 A/g下的首次放电比容量达2 164 mAh/g;与纯硅相比,循环性能得到较大改善,在电流密度0.5 A/g下循环50次后可逆比容量仍有1 176 mAh/g,容量保持率73.5%。磷掺杂和碳包覆可有效地提高硅负极的电子转移能力和反应动力学。

二硫化钼基负极材料的研究进展

本征电子导电性差、层状结构易发生堆积、层内活性位点不足等问题阻碍了2H相二硫化钼(2H-MoS_(2))作为锂离子电池、钠离子电池及钾离子电池用高容量负极材料的发展。总结2H-MoS_(2)负极材料存在的问题,归纳目前在原子掺杂、缺陷工程、与碳材料复合、层间扩展工程等方面的研究进展;分析不同改性策略的作用机制,并对2H-MoS_(2)材料在锂离子电池、钠离子电池及钾离子电池中的发展进行展望。

电磁技术在金属材料科学与工程中的应用

阐述了现代电磁技术的内涵,并介绍了电磁技术在金属材料科学与工程中的广泛应用,主要涉及电磁搅拌、电磁铸造、电磁制动、电磁净化、电磁感应加热、电磁悬浮和强磁场技术的发展。并讨论了电磁场问题的求解方法,常用的是有限差分法和有限元法。最后展望了电磁技术在材料科学领域中的应用前景。

材料科学与工程课程实验教学改革思路

江苏大学材料学院为创建江苏省材料科学与工程课程实验教学示范中心,对该课程的实验教学理念和改革思路进行了探讨。包含对实验教学重要性的认识,健全管理体制,突出“研究型教学”和“人性化管理”的特色。

金属材料工程专业综合实验课程的教学实践

论述了开设专业综合实验的目的,重点介绍了专业综合实验的改革思路、特点和具体的实施过程。通过五年来的教学实践表明:学生的自主学习能力、动手能力、实验技能以及创新能力都得到了较大幅度的提高,为后续的毕业设计及今后面向企业的工作奠定了良好的基础。

独立学院大学生心理危机的预警机制研究

在高校大学生因心理危机而引发的校园恶性事件频频出现的大环境下,独立学院学生作为高校中一个特殊的群体,更易发生心理危机事件。详细分析独立学院大学生心理危机的易发时间点和重点关注对象,以及心理危机形成的内在和外在的原因,包括各高校共性的原因和自己独有的原因。然后,在多年实践工作经验的基础上,总结和分享了一套具有科学性、系统性、可操作性的独立学院心理危机早期预警机制。最后,提出独立学院大学生群体的特殊性必须引起各方更加积极的关注,并迫切需要提高解决心理危机的实效性问题的能力。

高分子材料与工程专业英语教学研究

认清高分子材料与工程专业英语教学现状,发现高分子材料与工程专业英语教学中存在的问题,不仅有利于提高教学质量,而且能够充分调动学生学习专业英语的热情。本文结合教学研究简述了科技英语的特点,以求在专业英语学习过程中学生能够准确理解原文。

组织工程与生物材料

介绍了组织工程的原理、研究现状 ,以及相关生物材料的基本概念和生物材料的发展概况。指出目前组织工程的研究为生物材料提供了极大的发展机会 ,认为可降解生物材料是组织工程用支架材料的研究重点 ,未来组织工程相关生物材料的发展方向是仿生化和智能化 ,组织工程学的发展将会促进材料的发展 。

材料成型及控制工程专业动态实践教学的探索

分析了材料成型及控制工程专业实践教学的现状,探索了材料成型及控制工程专业动态实践教学的思路、体系、原则和主要内容。动态实践教学的实施对培养材料成型及控制工程专业学生的实践能力和创新意识具有现实意义。

金属材料工程专业应用创新型人才培养的研究与实践

简述了目前我国金属材料工程专业实验教学现状,通过探索和实践,提出了金属材料工程专业应用创新型人才培养的思路和方法,取得了一定成效。

金属材料工程专业表面工程综合实验课程的改革

分析了我校现代表面工程课程实验所进行的改革及所取得的一些成效。表明单独设置课程综合实验是一种非常有益的尝试,不但加强了学生对课程理论知识的理解,而且增强了学生的创新意识、实际动手能力,提高了学生的专业综合素质。

国家工程教育专业认证背景下“材料测试分析方法”教学改革探索

国家工程教育专业认证、后疫情时代背景下,针对“材料测试分析方法”课程现存问题,从实验学时增加、异质分组演示、教学内容革新、授课形式多样化、考核形式灵活化、融入课程思政元素等方面进行教学改革探索。

《工程材料及其成型基础》教学网站界面设计及研究

随着互联网技术的迅猛发展,在《工程材料及其成型基础》的教学过程中,课程网站已逐渐成为优质教学资源的载体。优秀的网站界面设计可以辅助课程教学,提高学生的学习兴趣。本文展示了该课程教学网站的制作流程及注意事项,网站主要由课程介绍、课程内容、模拟试题、课程互动等模块组成,该网站拓展了课程教学的维度,丰富了教学内容和形式,对课堂教学效果起到了良好的促进作用。

CsPb_(x)Sn_(1-x)Br_(3)/a⁃ZrP复合材料的光学性能及其在白色发光二极管中的应用

钙钛矿量子点(PQDs)由于具有高量子效率、可调节带隙、高色纯度及低成本等优点,在光电领域具有良好的应用前景。然而,其较差的稳定性阻碍了钙钛矿量子点的应用。本文在室温条件下合成了CsPb_(x)Sn_(1-x)Br_(3)/a‐ZrP PQDs,与传统CsPbBr_(3) PQDs对比,具有更好的光学性能及稳定性。由于a‐ZrP对于Pb2+选择吸附性的固有特性以及与Cs+离子交换的能力,促进了量子点在a‐ZrP表面的吸附锚定。因此,合成的CsPb_(x)Sn_(1-x)Br_(3)/a‐ZrP PQDs具有更高的激子结合能和更强的环境稳定性。该复合材料为生产稳定高效的钙钛矿量子点提供了一种可行的方法,并表明CsPb_(x)Sn_(1-x)Br_(3)/a‐ZrP PQDs是一种高效的下转换荧光材料,可用于高效发光二极管的制备。