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大学专业课教学中研究性学习体系的构建
被引量:
12
1
作者
刘红光
曾发林
刘竟
《高校教育管理》
2009年第5期78-82,共5页
大学专业课程教学中研究性学习体系构建的基本思路是:以"课题研究"为主线创设研究情境,激发学生主动探究、主动学习、主动构建知识,培养学生的拓展能力和学习能力;以"问题"为核心驱动学习,引导学生提出问题、分析...
大学专业课程教学中研究性学习体系构建的基本思路是:以"课题研究"为主线创设研究情境,激发学生主动探究、主动学习、主动构建知识,培养学生的拓展能力和学习能力;以"问题"为核心驱动学习,引导学生提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的研究能力和创新能力;以"协作学习"贯穿学习的全过程,培养学生的协作能力、交流能力和奉献精神。
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关键词
创新型人才培养
专业课教学
研究性学习模式
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职称材料
题名
大学专业课教学中研究性学习体系的构建
被引量:
12
1
作者
刘红光
曾发林
刘竟
机构
江苏
大学
汽车与交通工程学院
江苏大学科技信息情报所
出处
《高校教育管理》
2009年第5期78-82,共5页
文摘
大学专业课程教学中研究性学习体系构建的基本思路是:以"课题研究"为主线创设研究情境,激发学生主动探究、主动学习、主动构建知识,培养学生的拓展能力和学习能力;以"问题"为核心驱动学习,引导学生提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的研究能力和创新能力;以"协作学习"贯穿学习的全过程,培养学生的协作能力、交流能力和奉献精神。
关键词
创新型人才培养
专业课教学
研究性学习模式
Keywords
production of creative talents
specialized course teaching
inquiry learning pattern
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大学专业课教学中研究性学习体系的构建
刘红光
曾发林
刘竟
《高校教育管理》
2009
12
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