“高中数学分类走班教学”中学生学习兴趣的分类培养

兴趣是数学学习的内驱力，是力求参与思维活动并带有积极情绪色彩的心理倾向．兴趣孕育愿望。滋生学习动力．在数学教学中，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程．本文就“数学分类走班教学”谈点本人对激发学生学习兴趣的一点体会．

新课程高考函数问题的命题新趋势

函数是高中数学中起联结和支撑作用的主干知识，函数与方程、函数与数列、函数与不等式的相互渗透和交叉一直是高考的热点，可以说是常考常新．随着新教材课程改革的不断向前发展，高考函数命题已在理论和实践上发生了深刻的变化，尤其是导数和向量进入教材之后，给函数问题注入了生机和活力，

高考中三角函数的几个热点

三角函数是高中数学的基础知识，是高考考查的重点内容之一，高考主要考查三角函数的图象、性质，以及结合三角变换求三角函数值，在复习时，既要注重三角知识的基础性，突出三角函数的图象、周期性、单调性、奇偶性、对称性等性质，以及化简，求值和最值等重点内容的复习，又要注重三角知识的工具性，突出三角与代数、几何、向量的综合联系，以及三角知识的应用意识，下面结合近年高考试题，分析考查的几个热点。

成长记录袋法在思想政治课评价中的运用

在新课程改革中，学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导。那么，什么是成长记录袋？高中政治课应如何使用成长记录袋？这些都是我们必须深入分析和探讨的问题。

一堂数列习题课的案例分析

1背景介绍 本文是对本校C老师的一堂习题课录像进行的案例分析．这是一堂由递推关系求数列的通项公式的探究课，通过引导学生对“汉诺塔游戏”的分析，引出“已知{an=2an-1＋1, a1=1,求数列的通项公式”的、一问题．整堂课充满着浓浓的探究氛围，教师的“介入”也是恰到好处．对学生和听课老师来说是一次艺术的享受．

地理学习非智力障碍的分析与诊治策略

不同学生的地理学习非智力障碍有不同的表现形式，大致有以下几种（表1）。

分层教学 提高教学效率

要提高语文教学质量,必须从关注学生个体差异,实施分层教学开始,使每一个学生都得到发展,实现教育的公平性。

如何选择和实施“活动”板块教学——以“地球上的大气”一章为例

地理新教材安排了大量“活动”板块，这些“活动”板块以“促进学生整体素质全面发展”为基础，内容涉及实验、观测、制作等诸多方面。教学中根据学情和乡土实际灵活地开展这些“活动”，能激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，实现真实而富有意义的任务驱动下的“做中学”。下面笔者以人教版“地球上的大气”一章为例，谈如何选择和实施“活动”板块教学。

“行星地球”一章“活动”板块的教学

高中地理新教材的一大亮点是增加了“活动”板块，这些“活动”板块以“关注人的发展”为基础，内容涉及实验、观测、参观调查、讨论、标本的采集与收集、资料的收集与整理等多个方面。教学中灵活地开展这些“活动”，能增加学生感知知识的途径，调动学生学习的自觉性、主动性和参与性，凸现新课程的理念。同时还可根据学情和乡土实际的不同，补充和拓展一些“活动”教学。下面以人教版“行星地球”一章为例，谈如何选择和实施“活动”板块教学。

地理合作学习的误区及调控策略

巴西教育家保罗·弗莱雷指出“没有对话就没有交流，没有对话就没有教育”。随着新课程的实施和推进，地理课堂应该成为对话的场所，教师应该给学生提供对话的平台和条件。合作学习通过集思广益、协作攻关，能提高思维活动的有效性。但在合作教学的实际操作中，还存在一些问题和误区，应当引起我们的关注和思考。

新课改下“讨论式”教学的误区及对策

新一轮的课程改革，把学习方式的革新重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究学习上，这就为教师创造性的教和学生创造性的学无疑创造了一个良好的教学环境，是一场彻底的教学革命。“讨论式”教学是新课程改革倡导的参与式教学的一种主要方式，体现自主学习、创新学习、探究学习的理念。随着新课改的推进，“讨论式”作为课堂教学方式已经深入人心。但是，由于高考及相关政策、评价制度和课程管理体系改革尚未到位，在课程改革中“讨论式”教学出现了“穿新鞋，走老路”的现象，致使在新课程实施中出现了一些误区，主要表现如下：

凸显三维目标 贵在学生参与

新课程理想课堂的境界——焕发出生命活力。其特征是：课堂应是师生互动和心灵对话的“舞台”、师生共同创造奇迹和探索世界的“窗口”、教师用温情的双手点燃学生智慧的“火把”。理想课堂是教师追求的目标，它以三维目标的达成为归宿，以师生有效参与为载体，以学生学习能力提高为目的。