德育“三适”原则在小学语文中的运用

一、充分挖掘德育因素,适量渗透语文的选文都文质兼美,具有典范性,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。作为教师,要学会挖掘教材中的人文性,并与工具性进行统整,更好地对学生实施教育。1.教师要做好挖掘和梳理根据教材特点和学生实际,深入钻研教材,充分挖掘教材中的思想教育因素。例如：五年级的＂师恩难忘＂让学生从小树立尊师重教的良好传统;

改变习题呈现方式——例谈苏教版小学数学教材习题利用和开发的策略研究

现行苏教版小学数学教材为教师提供了丰富的教学资源,教材例题和习题内容也比较贴近学生的生活实际,符合学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西,要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。学生往往对活动的事物更感兴趣,如能适当改变习题呈现方式,把这些静止的资源活动化,进一步增加它的趣味性,

小学英语教学与信息技术整合的初步探索

随着科学技术的发展以及基础教育课程改革的深入，信息技术开始走入教学领域，而且渐渐成为当前教育普及过程中的一个热点。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。就是将信息技术内容整合到各学科的课程中去，使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。

传承汉字文化 书写美丽人生——小学低年级写字教学谈

《新课标》提出:每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。从课程标准中,我们了解到规范、端正、整洁地书写汉字,是学生养成终身学习能力的基础。一、激发兴趣,让学生有写好字的愿望1.故事激趣小学低年级学生喜欢听故事,常常在娓娓动听的故事中明白道理。所以我搜集了一些书法家的小故事,讲给学生听,他们不仅从故事中受到了启发,增长了课外知识,

小学数学课堂多媒体教学之我见

1多媒体教学使小学数学教学有声有色 1.1图文并茂,动静结合,激发学生学习兴趣 如小学数学＂连加＂一课,以前只是通过挂图出示,静止的画面往往引不起学生兴趣。根据学生爱好动画片的特点,笔者在教学中充分利用多媒体,应用广播教学演示,先出示3只金黄色毛茸茸的小鸡,接着利用信息技术动态演示2只小鸡也张开翅膀向这边跑来,

小学阅读理解教学策略探究

在日常的语文教学中,要求学生能够在教师的带领下细品课文,感受阅读的乐趣;在课外的语文学习中,对于学生的课外阅读量和阅读能力提出了更高的要求;在学业能力测试中,体现阅读能力测试的阅读理解分值越来越大,难度也越来越高。阅读活动的核心是理解,“这几乎是所有教育家、心理学家的共识。”正如阅读研究专家詹森所指出的:“阅读和理解之间的区别仅仅是语义上的区别,英文没有理解,阅读就只是在追随书页上的记号。”提高学生的阅读理解能力,特别是阅读理解的解题能力,成为每一位一线语文老师的实践重点。

信息技术与课程整合,激发学生学习兴趣

现代信息技术赋予教学信息传播的交互功能,学科教学与信息技术整合以后,有利于教学情境的创设,丰富学科内涵,拓展教学边界,使教师能寓教于乐,学生可学以致用,这样教学相长,不仅提高教学资源的利用率,更重要的是激发学生求知的兴趣和探索的积极性。当然,在信息技术与课程整合的过程中,还需要注意因材施教,教学内容是核心,课程整合是主体,信息技术是辅助,激发学生学习兴趣是关键。

课堂环境下师生间“太极图”式互动的研究

产生于《易经》的太极图包含着深刻的宇宙人生哲理。以太极图的视角，观照课堂环境下的师生关系，研究黑白互衬、进退互融、动静互益、阴阳互补、刚柔互济之道，致力于构建圆融的课堂互动场，这样才能让我们的课堂在矛盾中追求平衡，在对立中走向和谐。

开展优秀传统文化教育的探索和实践

本文主要探讨传统文化教育如何与学校文化建设、德育教育、课程建设等结合起来,让传统文化教育成为创办特色学校的一个亮点。

多媒体运用的误区与反思

在语文教学中，如果能恰当地运用多媒体，可使教学锦上添花。毋庸置疑，多媒体应用确实扩大了课堂教学的容量和空间，极大地丰富了课堂教学手段。然而，在实际教学中，

信息技术为古诗文教学搭建桥梁

在小学语文教学中，虽然古诗文魅力独特，但由于诗文所述内容与学生的实际生活相距甚远，因而学生学习起来有一定的困难。如果教师能够在教学中依据古诗文的特点，恰当地使用信息技术，多渠道地刺激学生的感官，保持学生的有意注意，激发他们的学习兴趣和创造能力，就能为学生搭起一座通往认知世界的桥梁，使学生闻其声、见其形、感其情，使他们融人诗人所创造的艺术境界中。

以生为本 激扬生命课堂

《天鹅的故事》选自苏教版语文第八册。文章主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食．一只老天鹅带领一群天鹅奋勇破冰觅食的故事。我有幸在全市执教了这一课，得到了与会专家及同行的肯定。究其原因，我主要是从两个维度来把握的．较好地在课堂上焕发出生命的色彩。

责任 追求 动力

6月5日至7日，“启发·创新绿色生态科学教育国际研讨会”在北京顺利召开。便捷的交通，低碳的旅途，让我们踏着风尘轻快而至。三天的研讨活动围绕着“绿色、公益”的主题展开，整个活动紧凑而高效。无论是中外科学家的思想，还是内地、台湾专家、校长、老师的课堂都像一阵阵清风扑面而来．触及灵魂，启迪心智，感触良多。

预学中的问题设计

预学是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。教师应根据不同教学内容的实际需要提出适当的预学要求，通过设计有矛盾、有趣味的问题，引导学生寻找生活原型，梳理知识要点，建立合理猜想，实施自主探究，从而带着思考进课堂，提高课堂学习的质量和效率。

小学语文虚拟学习社区的动态构建

我校在省教育科学规划重点课题《网络环境下语文课程资源的开发和利用》的课题研究中,围绕语文课程资源的开发管理,较好地探索形成了互动共生、助推成长的虚拟学习社区。它是一种新型的学习平台,学生能借助这一网络平台,以交互学习、协作学习和自主学习为主要的学习方式,较好实现"语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合"。

以问题教学改变“教与学”的方式

一、教者说课 钟长军（江苏省太仓市新区第二小学）：我的这节课是紧紧围绕折线统计图中点和线的作用展开的，核心问题是：点已经能表示数据的多少，为什么还要连成线？因为折线统计图的主要价值体现在可以看出数量增减变化的情况，进而根据这种变化情况判断整体发展的趋势，并进行预测和判断。

数学语言的理解与转译教学

数学是研究数量关系和空间形式的科学。清晰地表达数量关系和空间形式,离不开数学语言这一工具。数学语言有别于人们在生活和交流过程中所使用的日常语言,具有一定的抽象性。数学语言根据其外部特征可分为文字语言、符号语言和图形语言。有研究认为,数学思维的发展离不开数学语言的同步发展,从阅读理解、数学思维、推理演算直到问题解决。

以问题串引领学生拾级而上——以“多边形的内角和”教学为例

学情调研苏教版《数学》四年级下册“多边形的内角和”，是基于学生已经认识三角形、长（正）方形内角和以及多边形基本特征的一次探索规律活动。本课的主要任务是引导学生通过观察、操作、类比、归纳等一系列活动，经历从特殊到一般的探究学习过程，进而发现多边形内角和与多边形边数之间的关系，最终得出计算多边形内角和的一般方法，从而积累数学活动经验，体会类比、转化等数学思想方法的价值。

活用教材习题资源拓展习题训练功能

苏教版小学数学教材习题编写嗣绕教学重点和难点，有层次、有坡度地安排，有利于促进学生掌握知识，形成技能。即便如此，教师作为课程的创造者和开发者，仍有必要存用足用好教材的基础上，根据学生实际和自身能力对教材进行二度开发。对其练习内容进行一定的取舍、调整、加工或重组，使练习素材更为丰满，弥补教材习题设计的不足，有效调动学生的学习积极性，努力提高课堂教学的效益。笔者试结合部分教材习题的利用和开发，粗浅谈谈自己的看法：

让“问题”弹拨学生思维之弦

优秀教师的教学不仅在于会＂讲＂,更要会＂问＂。问题不仅是学生学习的起点和贯穿学习过程的主线,更是师生双边活动的最佳纽带。数学课堂教学应以学生为中心,围绕＂问题＂做好文章,将学习内容问题化,以问题引导和促进学生学习,以问题解决来培养和提高学生的思维能力,促进学生学习能力的发展。一、问在何时——把握数学课堂问题的时机1.＂问＂在前置探究时。