小学高年级英语教学中导学练习设计路径的实践与思考

导学练习设计是教师教案的一部分,它能引导学生有目的地进行学习。在大力提倡"以教师为主导,学生为主体"的今天,它注重对学生学习能力的培养,是推进英语新课程标准的有力手段。

因课而异 因人而异——例谈小学数学前置性作业的设计

前置性作业，又称为前置性小研究，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。笔者结合教学实践，浅谈小学数学前置性作业设计中应该注意的一些问题。

小学语文教学中体验教学操作模式的实践探究

体验是人对情绪或情感状态的自我感受,它是由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多心理因素构成的一种特殊心理活动。小学语文阅读教学中的体验教学是学习者在亲历语文阅读教学过程时,联系自身已有经验,将自己的全部身心投入到与文本世界的交往之中,通过听、说、读、写、思等多种语言实践活动,深入感悟文本语言,产生个性化理解,使课堂洋溢浓郁的人文气息的过程。

运用合作游戏辅助小学体育教学

教育家陶行知提出“健康第一,教育即为生活”的教育理念,基于此,小学体育教师在教学中应从促进学生身体素质提升入手,对小学体育教育教学工作引起重视。借助对体育教师的指导,辅之适宜的游戏活动促进学生体质增强,是体育教育教学中的一大有效途径。而合作游戏则是小学体育教学中一种十分有效的游戏活动,可以充分开发学生智力,在提升学生体育成绩的同时,达到强身健体的目的,为学生的健康、快乐成长提供保障。对此,对合作游戏在小学体育教学中的运用策略进行探讨,以供参考。

小学整本书深度阅读指导--以《西游记》为例

深度阅读是相对于浅层阅读而言的,它是“具有指向探索客观事物规律、提高思维能力、提高学养和完善人格的阅读方式,是阅读的高级阶段,是人类的本质使然”。部编版教材十分重视小学生整本书阅读,但是在实际教学中整本书阅读存在着割裂情节、死记硬背知识点等虚假指导之嫌。基于此,笔者进行了深度阅读的课例研究,总结了几个适合小学高年级学生的阅读指导策略,希望可以引导小学生的整本书阅读走向深入,提高整本书阅读指导的效率。下面将以《西游记》深度阅读指导为例进行详细阐述。

小学中、高年级语文生本课堂师生有效互动行为策略初探

在当今小学中、高年级语文生本课堂中,要将学生的学放在主体地位,努力构建师生互动、生生互动的教学模式,还存在很多困难。笔者通过一年的观察和研究,总结出以下几点策略:在小学中、高年级语文生本课堂中,教师创设和谐、民主环境,精心设计学习活动,巧妙提问,引导学生自主质疑,采用更先进的教学技术,能使师生之间的互动更加有效,教学效率更高。

小学数学课堂中生成性资源的研究

生成性资源是当下小学数学教学中最为重要的资源,也是数学教师最应该重视与把握的资源。课堂生成性资源能够丰富课堂信息、打开教学思路、提供评判参照、引发新知联想,不但有利于促进学生的发展,而且对教师的专业发展也有很大帮助。

小评价 大文章——对小学起步阶段学生习作评价的点滴做法

作文教学的评价贯穿于整个教学活动的始终,是提高学生作文兴趣、提升习作水平的重要手段。在日常习作教学中,只有把＂以人的发展为本＂的理念真正融入到作文评价中,在正向的激励性评价中逐步提高学生习作水平,才能促使其习作能力的提高。

“学问”的学问——培养小学生数学问题意识的实践与思考

"发明千千万,起点是一问。"问题意识,是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思考,不断提出问题、分析问题和解决问题。本文结合小学数学教学实践,对如何培养小学生的问题意识做了一些阐述。一是赋予"问"的权力,树立"问"的观念;二是创设"问"的情境,激发"问"的欲望;三是指导"问"的方法,提高"问"的能力。

小学体育游戏课程纲要开发研究

为顺利进行小学体育游戏课程纲要的开发,教师可以将现有资源有效利用起来,促进教学质量的提高。在小学体育游戏课程教学中,各教育人士需要对此加强重视,从多个角度进行分析和探究,推动纲要的开发,这样才能为教学提供助力,有效吸引学生的学习注意力,促使学生主动参与到教学活动中,实现身体素质的发展。基于此,本文主要针对小学体育游戏课程纲要开发策略进行详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

指向深度学习的小学英语单元整体教学设计——以6A Unit4 Then and now单元设计为例

深度学习概念的提出,为解决英语教学中存在的碎片化、表层化、形式化问题,发挥英语课程的育人价值,培育学生英语学科的核心素养提供了全新的视角与途径。文章以“牛津译林版”英语教材六年级(上) Unit4 Then and now单元为例,探究如何基于深度学习实施单元整体教学,实现培育学生英语学科核心素养的目标。

融合教育理念下的中小学体育游戏教学研究

文章对融合教育理念下的体育游戏教学进行研究,指出游戏教学需要营造相对和谐的课堂氛围,才能让特殊学生和普通学生身心放松地融入游戏活动中,共同努力完成体育游戏,从而获得体育运动技能。同时,从教学方法、专业训练、教学环境等方面提出了实施策略。

小学英语活动化教学的意义及策略探究

对于小学英语学科而言，英语教学就是为小学生创设与生活实际紧密联系的英语学习的情景和语言交际型活动，让他们在听、说、玩、演的学习活动过程中初步形成听、说、读、写等英语技能，因此小学英语活动化教学也越来越深入人心，小学英语教师们都在自己的具体实践中不断总结方法与经验，从而激发小学生英语学习的兴趣，提高其语用能力。

小学四年级学困生习作水平低下的成因及对策研究

小学四年级是小学生习作的一个分水岭,教师应该多加重视学生的这个时期。习作水平不仅体现了学生的语言文字运用能力,还有助于学生观察力和注意力的提高。因此,提高习作水平是小学四年级的重中之重。为了更好地分析小学四年级学困生习作水平低下的成因及对策,以便帮助学困生提高习作水平,本文将从以下几个方面进行相应的探讨。

小学语文教学中体验教学操作模式的实践探究

体验是阅读课堂教学的一种新理念、新思路。本文从体验教学操作模式的理论支撑、设计构想以及五种具体模式的操作等方面,谈了自己构建体验教学操作模式方面的一些实践与思考。

思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析

将思维导图教学法应用到课堂教学工作中,能够改善小学生的数学学习状态。基于此,本文详细阐述了思维导图在数学概念讲解、数学问题解答、知识点复习、教授学生学习方法、信息化课堂教学这几个小学数学课堂教学方面的应用,希望能够助力小学数学教育水平的发展。

学习花园:跨学科学习场域设计与实践

个性化学习场域的设计与实践是落实跨学科教学的重要载体。“学习花园”这一创新概念,不仅超越了传统教室的界限,更颠覆了固有的教学模式,将学生的学习空间扩展至教室之外,融入到那些充满教育意义的花园之中。文章阐述“学习花园”个性化学习场域的内涵,分析“学习花园”个性化学习场域的价值,探讨跨学科学习在“学习花园”学习场域的实践策略,旨在提升学生跨学科素养,实现个性化教育理念的落地生根。

借助思维导图,促进线上线下教学有效衔接

线上线下融合教学是当下教育教学的发展趋势。在线上线下教学衔接中,可以借助思维导图厘清知识框架,培养学生自主整理复习的意识和能力,引导学生主动完善和优化知识结构,进一步加深对相关知识的理解,提高认知水平,进而培养学生的数学素养。

浅谈体育教学组织形式的发展

在小学体育课中，因其自身的特点，特别强调情境创设的同时，也重视在每节课中组织教学形式，让学生体验阳光体育课的乐趣。教师精心组织教学形式，充分发挥阳光体育教学，能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我对体育教学组织形式进行了探讨。在实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。下面就谈谈我在实践中的看法：