对话式绘本阅读的路径探讨——以《大熊有个故事要说》为例

在以往的教学中,我们往往混淆了“课程内容的系统性”和幼儿“经验认知的系统性”间的关系,没有帮助幼儿将课程内容与自我经验之间建立起链接,而是千辛万苦地让幼儿掌握和获得所谓“系统的”课程内容。结果便是幼儿根本不可能在这样的教学过程中获得经验的系统提升。

生态式教育理念下的幼儿生命科学探究活动实践

生态式教育理念下的幼儿生命科学探究活动包括生态式的科学探究活动内容以及生态式的科学探究活动方式,即以自然界中的生命体为探究对象,以互动、循环的方式开展探究活动,具有生成性、自然性、生命性等特点。~([1])生态式教育理念下的幼儿生命科学探究活动强调在教与学的过程中,让幼儿通过多感官、多途径与自然界中的生命体充分互动,获得个性化的学习与发展。

春风吹“育”,校园美——幼儿园里的种植活动

陶行知先生强调,生活是教育的中心,要以幼儿园周围的生活、自然现象、家乡土产、风土人情为内容编写教材,放开孩子的头脑、双手和嘴,让幼儿接触社会和大自然,自己动手动脑获取知识。幼儿园要克服一切困难,努力创造种植条件,加强种植课程建设,让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情,同时获得身心的全面发展。

基于幼儿园蒙氏教育活动中幼儿学习品质的养成策略

良好的学习品质会让孩子终身受益，但在当前，很多孩子身上存在着一些不良的学习习惯．本园从实践出发，结合蒙氏教育活动，对幼儿进行良好学习品质的培养．收到了较为明显的成效．本文从五大方面阐述了蒙氏教育活动中幼儿学习品质的养成策略。

浅谈我园绘本主题活动的组织与实施

绘本主题活动是教师从日常学习生活对幼儿的观察记录中寻找适合幼儿的绘本课程,挖掘绘本中适合幼儿年龄发展需要的显性价值、隐性价值,将其作为一个具有价值意义的主题活动来开展。本文具体阐述幼儿园在组织与实施绘本主题活动过程中的具体做法以及实施后的成效反思。

幼儿园木工活动指导策略

木工活动是一种搡作造型活 动,幼儿在木工活动中手脑并用,肌肉和神经系统协调发展.有效的指导,能使幼儿在活动中充分展现自己的想法、表达自己的情感,综合运用各种经验,创造性地进行创作,笔者的幼儿园于2014年起在中大班开设了木工活动,经过两年多的实践,总结出了指导幼儿园木工活动的几项教学策略.

解救冰冻“小鱼”

留白,是一种艺术。在科学探索活动中,我们应把握好教与学的尺度,在材料、指导等方面恰当地加以留白。留白不是空白,它是教师在充分了解孩子的已有经验和发展水平的基础上,针对特定活动所采取的一种教学策略。

把美术教育理念转化为具体行为——以大班美术“雏菊”教学设计为例

随着教育改革的推行和对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读,一些新的教育教学理念已经逐渐地被我们所接受,但是在实际操作中,仍然存在着误读理念、与实践脱节、不会运用等诸多现实问题,如何在教学中体现理念的指导？让教学行为落到实处？是我们经常在思考却又觉得较难把握的问题。结合大班美术教学活动《雏菊》,谈谈我在教学活动的设计过程中,如何用理念来指导设计的一些实践与思考。

以“变”为法 促教师师德培养

幼儿园师德教育十分重要。园长通过变“说教”为“启迪”、变“批判”为“欣赏”、变“枯燥”为“愉悦”等手段,帮助教师有效提升师德修养,实现“自我德育”。幼儿教师的师德修养水平直接决定了幼儿会接受什么样的教育熏陶和启迪,影响着幼儿园的整体教育质量。在幼儿教育阶段,幼儿教师的德行对幼儿的行为有着非常明显的影响,提升幼儿教师的师德水平,能够有效提升幼儿教育的效果。

中班社会活动:三个好朋友

活动目标1．大胆猜测故事情节，尝试帮助三个好朋友解决问题。2．理解三个好朋友解决问题的办法，知道好朋友之间应该怎样相处。3．感受与好朋友团结合作的快乐。活动准备《好朋友》PPT；绘本人手一册（留出绘本中“三个好朋友一起骑车”“三个好朋友一起划船”“三个好朋友搭人梯摘樱桃”的画面，其余部分用回形针夹住，不在活动现场阅读）。

多措并举,优化区域建设

随着对幼儿园“课程游戏化”的不断探索和深入,我们越来越关注幼儿的活动是否充满游戏精神,是否追求自由、自主、创造和愉悦,是否适宜幼儿的发展.幼儿园活动室的环境、材料应是丰富多样的,能够吸引幼儿的注意力,激发和提升他们的兴趣,满足他们的需要,让他们更专注地投入到活动中.为进一步转变教师的区域活动组织理念,加深教师对“课程游戏化”的认识,我园结合“课程游戏化”的理念积极创设环境,将理念与实践充分连接,让教师在实践中积累经验,提升区域环境创设的能力.并且立足实际,多措并举,积极推进、优化幼儿园区域建设.

让“不喜欢”的材料创造更多的可能

随着幼儿园“课程游戏化”的不断探索和深入,我们越来越认识到幼儿的知识、经验是他们在与周围世界以及各种材料的不断相互作用过程中逐渐建构的:材料是幼儿活动中“无形的教师”,它能使幼儿在活动过程中发现问题、探索问题、解决问题,激发幼儿更积极、主动地学习。

浅谈自然资源在科学活动中的有效运用

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。自然资源是幼儿园的宝贵资源之一,为了充分发挥自然资源在幼儿园科学启蒙教育中的重要作用,本文以“丝瓜的秘密”为例做了以下实践探究。

快乐小木匠——让儿童游戏从生活中来,到生活中去

在幼儿园里,孩子们非常喜爱玩木工游戏。木工游戏隐藏着哪些教育价值?我们该如何支持孩子游戏,让孩子的游戏从生活中来,又能回归到生活中去呢?让我们一起走进“小木匠”游戏现场!

从"生活材料"到"学习材料"的实践思考

"生活材料"是幼儿园内常见、常用的材料,但是"生活材料"并不直接等同于"学习材料".教师常在一日活动中频繁使用"生活材料",但往往缺少对其学习价值的深入思考和研究.笔者认为,从"生活材料"向"学习材料"的转化可以实现低成本、高效用的幼儿教育.

小猪变形记(大班)

设计意图： 《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书，故事中的小猪聪明、富有想象力，其自我探索的心理过程其实就是幼儿认识自我、认识他人的一段思路历程，这个历程对于幼儿的健康成长具有重要的意义。

对爱发声 为爱坚守——由“石头推到了小五”引发的教育探讨

孩子之间发生了冲突,甚至一方孩子受了伤,家长应如何处理?案例中,石头和小五的家长选择了一种较为冷静平和的方式。然而,孩子间的冲突还有各种各样的表现形式,家长们的处理方式也会有所不同。我们采访了一些经历过类似事件的家长、幼儿园教师,看看他们怎么看待孩子之间的冲突,又是如何处理的。

月亮的味道(中班)

设计意图： 《月亮的味道》是一本充满童趣的绘本，作者将皎洁的明月变成了让人垂涎欲滴的“美食”。为了吃到美味的月亮，动物们叠起了高高的罗汉。当小老鼠吃到月亮的那一刻，孩子们也被逗乐，

羊毛啥时候变厚了

张老师参考教师指导用书中的内容,准备在大班开展“动物,我们的朋友”的主题活动。由于时值冬季,张老师考虑将“冬天里的动物”作为一个子主题,其中预设了一个科学活动“动物是怎样过冬的”,让孩子了解不同动物的过冬方式,比如,大雁会南飞,乌龟、青蛙和蛇会冬眠,松鼠会躲进树洞,蚂蚁、蜜蜂会提前储存食物……在前一天的谈话活动中,张老师了解到,多数孩子略知道些动物过冬的知识。

“与自然互动”的生态探究课程资源研究

"与自然互动"的生态探究课程是一个开放的、自由的课程。过去,教材就是孩子们的世界,而如今世界就是孩子们的教材。我们将课程搬至大自然、大课堂,让孩子们更加亲近自然,了解自然。例如,以前我们教孩子们认识丝瓜时,总是凭借几幅图片或者一个课件向幼儿介绍丝瓜的特点。