基于微信公众平台的初中数学翻转课堂的教学实践研究

当前微信已经是很普遍的一种交流工具,它对社会产生了重大的影响,很多领域都应用了微信。在初中数学的翻转课堂中也引入了微信这种交流工具。本文就针对目前微信以及翻转课堂互相结合的特点出发,探讨它们具体的应用模式,并就此提出一些建议。

初中化学教师与学生对微课认识的调查与分析

对初三学生和部分初中化学教师的调查发现，不少学生在课堂上会出现注意力不集中，听课效率不高等情况，而“微课”作为课堂教学的补充，对学生的个性化学习有很大的帮助。教师对“微课”的认识及设计、制作能力还有待提高。针对调查中发现的问题，作者从转变教师教学观念，加强技术和专业培训，制作微课系列专题等方面提出了自己的分析与思考。

初中道德与法治课堂教学中的应用研究

素质教育要求教师通过教学培养学生的综合素质,引导学生养成自主学习的能力与终身学习的习惯。然而,在初中教学中,学生在学习道德与法治知识时,时常会出现因学习信心受挫失去学习热情,从而不愿主动进行学习的情况,影响学生的学习质量。应用激励理论对学生进行鼓励,能够树立学生的学习信心,调动学生的学习积极性,让学生积极主动地学习道德与法治的知识,提高学生的学习质量。在时代飞速发展的今天,现代信息技术也逐渐融入到教学之中,如何将信息技术融入到激励理论之中,应用信息技术激励学生,提高学生在初中道德与法治课堂教学中的学习积极性,是许多教师都在研究的问题,本文通过简要概述应用信息技术激励学生的意义,研究了信息技术视野下激励理论在初中道德与法治课堂教学中的应用方法,希望可以为广大教师提供参考。

在问题中潜行 在合作中成长——谈谈合作学习在物理教学中的应用

合作学习以探究问题为核心,"探究始于问题",合作学习目的是引导学生更好地自主学习,它是学生高效开展合作探究的基础,而合作探究重在培养学生的合作意识和探究精神。

问题导学法在初中物理概念教学中的应用

问题导学法是初中物理概念教学的有效方法,是基于问题的一种学习方法,它是以问题链为载体,逐层推进的。研究表明,问题导学法应用于物理概念教学,主要有以下五个基本环节：一是创设情境;二是体验感悟;三是研究分析;四是概念描述;五是概念应用。运用问题导学法开展物理教学要注重学生体验;要注重科学方法的渗透;要凸显逻辑思维之美。

初中数学教学生成性资源利用研究——基于学生错题资源的教学研究

数学学习离不开“做题”,而做题过程中不可避免会出现错题.作为一线的数学教育工作者,要引导学生形成正确的意识,认识到学生会出错、教师会出错,甚至大数学家也会出现错,更重要的是认识到“出错”不可耻,甚至是宝贵的财富,只要正确运用,就可以取得更为理想的学习效果.错题资源具有生成性、易变性及不确定性等特征,其中错题资源的时效性和客观性,便于教师了解学生的实况,提高课堂教学的针对性和目的性,促使课堂的教学质量得到提高.

新课程理念下思想品德课堂教学的实效性及其提高策略

正在实施的新一轮基础教育课程改革的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位,把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。本文试从新课程理念下如何使教师拥有课堂教学实效性的理念,掌握课堂教学实效性的策略做了一些初步的思考。

汉字简化要“写简、识繁、拒非、灭错”并举

1956年1月28日,国务院正式公布<关于公布〈汉字简化字方案〉的决议>,第一批简化字在全国范围(我国台湾省除外)内被迅速推广开来,至今已整整50年了.笔者作为汉字简化全过程的亲历者,深感简化字笔画少、易写易记易认,便于广大人民群众学习、掌握和使用,但笔者在长期的学习和工作中也发现其在实际使用中仍存在不少问题.笔者认为汉字简化是一个庞大的社会工程,需要全社会的密切配合,要"写简、识繁、拒非、灭错"四项措施并举,方能收到一定效果.……

不可忽略的插曲与终曲——浅谈初中语文阅读教学的有效拓展

新课程实施以来,语文课堂的拓展环节的确吸引人的＂眼球＂,它拓展了语文教学范围,重视跨学科的学习,开阔了学生视野,激发了学生的探究兴趣,教学过程中洋溢着＂动态生成＂的生命力,更能在课堂后半部分营造起＂你方唱罢我登场＂的＂生生互动＂场面,因此受到广大语文教师的青睐,更成为一些公开课、研讨课必不可少的一道工序。但是,在这表面热闹的背后,是否存在着文本主题尚未理解。

让探究成为数学教学新常态

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式．学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程．

在追问中发展学生思维

所谓追问,就是学生回答或提出一个问题后,教师根据学生理解的程度继续发问的一种教学形式。它是对话式教学的存在方式之一,能使学生始终处于积极的思维状态。追问内容由浅入深,可促使学生思维向广阔性和深刻性、独立性和批判性、敏捷性和灵活性发展。阅读教学中如何有效实施追问,下面结合具体课例,谈谈课堂追问的类别与技巧。一、纠偏式追问,引导思维的方向当学生阅读理解出现偏差时,教师的有效追问能够拨＂乱＂反＂正＂。

“南极洲”一节教学设计

南极洲在七大洲中以其独特性、严酷性、科研性及战略性成为一块举世瞩目的宝地。人教版南极洲一节主要介绍了地球上位置最南的大洲;冰雪高原、寒极和风库;资源和科研的宝地。为了便于学习,教材配置了6幅插图,六处"读一读"、一处"想一想"、一处"做一做",以利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。

如何“授”学生以“渔”——“指导学生学会学习”的教学片断与反思

新课改的推行中强调“让学生学会学习”，使每位教师在教学的同时，反思着如何改变课堂教学，让教学从“授之以鱼”转变为“授之以渔”．笔者在教学中努力渗透这样的思想，探索如何“授”学生以“渔”，指导学生学习，并在实践中不断摸索反思．以下是笔者探索过程中两个教学片段和反思．

优化Task课堂结构 点亮学生写作明灯——以一则课堂实录为例

《牛津初中英语》Task板块旨在发展学生的语言技能,综合运用语言知识进行有效的语言输出,使学生综合语言运用能力得到升华。本文就Task板块内容,探索如何优化课堂结构,引导学生学会学习,有效提升学生的英语写作能力。并且以一堂课堂实录,研讨反思为例,以英语写作教学活动为基点,从话题导入、小组讨论、收集素材、当堂写作等环节分析,提出如何更好地训练学生的写作技能,帮助学生形成写作策略。

成语在初中思想品德教学中的妙用

在初中思想品德教学中妙用成语，教师可从成语典故，追本溯源承传统；成语概括，画龙点睛明哲理；成语今用，与时俱进说时事三个方面着手。在思想品德教学中巧用成语，发挥成语连接古今的桥梁作用，可以在古今文化的融合中培养学生的学习兴趣，让学生以历史发展的眼光来看待世界。

五彩广告 缤纷语言——专题《广告多棱镜》教学案例

一、教材分析 《广告多棱镜》是义务教育课程标准实验教科书九年级的专题学习内容。它容量大、范围广，教师可利用其开展综合性、探究性的教学，也可以利用它灵活地选择教学内容。学生通过对本专题的学习，能够提高语言实践能力，增强语文学习的兴趣。

品味·感悟·提升——《绿》教学案例及反思

【教学情境片段说明】本情境是朱自清的散文《绿》中的一个片段，我着重引导学生体会语言文字的美，学习作者表现美的方法，着重理解作者如何运用烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿，并进行拓展阅读与习作训练。【案例描述】师：（播放背景音乐：溪水潺潺，音乐悠扬，在优美的意境中引领学生进入文本……）同学们，请闭上眼睛，随着这段优美的音乐，一起来感受朱自清笔下《绿》的神奇魅力。请一位同学朗读“我又曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀!”这部分内容。

“悟、学、用”——初中数学思想方法教学三步曲

纵观当下的初中数学教学，普遍不重视数学思想方法教学，取而代之的是解题技巧、解题套路的训练．这种现象导致学生把学习数学理解成了机械操作，让学生感觉枯糙乏味，抹杀了学生学习数学的兴趣，不利于学生思维能力的提高．数学思想方法是学生形成良好的认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学习意识、形成优良思维品质的关键．

正本清源话衔接

作为一名初中数学教师，以往较少思考初高中数学教学衔接这一课题．因为从功利角度考虑，“各人自扫门前雪”，初中教师往往只关注学生初中阶段的学习情况，瞄准中考，让更多的学生能进入重点高中学习，这成了大家追求的一种目标．但是在耳闻目睹了一些事情之后，观念随之有所改变．

突出核心主线 追求有效教学——谈初中数学有效备课

备课是课堂教学的基础,它对提高课堂教学质量有着重要作用.备课是课前的准备,是对学生、教材和课堂教学情况的充分把握.新课标要求初中数学教师既注重学生能力的培养,又强调师生双边、多边活动.备好课,是教好课的关键.在初中数学教学中只有做到精致备课,才能促成高效课堂的生成.本文就此探讨初中数学有效备课的相关策略.