中学英语课堂教学需要关注的三个问题

中学英语课堂教学愈演愈烈的应试倾向使英语课堂教学的改革和效果面临窘境。在诸多课程与教学的困扰中,有三个问题急待明确和澄清:英语课堂教学的价值取向、英语课堂教学的循证实践和对学习科学的权变。中学英语课堂教学需要回归二语习得教学的本真,需要理论与实践的双向互动,需要审慎对待学习科学给英语课堂教学带来的冲击。

如何提高初中数学课堂教学中学生的自主学习能力

现在的教育越来越注重学生自主学习能力的培养,逐渐改变传统、单纯的接受式的教学模式.它更加强调的是让学生主动去学习,教师在课堂上只起到一个引导的作用.每个自主学习的学生都是一个独立的个体,内心都有自己的需求,知道自己接下来要做什么.教师要在课堂上注意观察学生之间的个体差异,适当调整教学方式,为学生的自主学习营造良好的环境和条件.随着新课改下初中生对自主学习能力要求的提出,目前在初中数学课堂教学中自主学习已经成为课堂教学一个非常重要的课题.

动手能力在初中物理教学中的培养探讨

初中物理新课标中要求教师要加强对学生核心素养的培养,提升学生的综合能力,转变传统的教学思想,创新教学活动.动手能力的培养不仅有助于学生的物理学科学习,更对学生的终身发展有重要帮助,教师要充分考虑学生动手能力发展的需求,激发学生的动手操作兴趣,为学生创造良好的动手实践环境.本文首先对初中物理教学中培养学生动手能力的价值做出阐述,并分析当前初中物理教学中对学生动手能力培养的现状,进而具体探讨动手能力在初中物理教学中培养的实践策略.

追求教学的有效性 奏响课堂的“交响乐”——岔河中学“交响课堂”教学模式的实践与反思

一、模式的缘起及意义 高效课堂是教学永远的追求。我校（此处指江苏省如东县岔河中学,下文同）对高校课堂的探索及实践也由来已久。在观念的转变和教学理念的形成上,我们注重通过持续不断、反反复复地宣传来引起和激发教师对新理念的共鸣。近几年来,学校利用全校政治学习、备课组长会议等机会,先后多次组织大家学习了各地课堂改革的成功案例,理论学习包括巴班斯基的《教学过程最优化》,及施瓦布、斯滕豪斯、多尔等美国当代教育家的思想,

对化学教学中学生知识建构的理性审视

在教学实践中探索如何进行知识的建构是非常必要的。建构的途径有：（1）突出学生的认知主体作用，促进其自主学习；（2）夯实基础；（3）通过情境性教学促进知识的建构；（4）引发学生认知冲突，实现知识主动建构。同时要注意教师的主导作用、对教学目标的分析、对抽象思维能力的训练不能忽视。

历史教学中学案导学下的自主、合作模式初探

自去年我县开展有效教学过关活动以来,切实改变传统教学方式,充分发挥学生的主体作用,构建高效的课堂,已成为我们历史组全体同仁的共识。在实践中,我们利用导学案,将前置性学习和课堂教学有机地结合起来,创造了学案导学下的自主、合作模式,该模式的总体思路是:以学案为载体,将学案与教材相结合,把学生的自主学习与教师的讲解诱导相结合,落实学生的主体地位,培养学生的自学能力和自学习惯,使学生学会学习、学会思考、学会创新。

探索中学化学的创新教育

中学阶段是学生成长的重要阶段，因此中学阶段也是培养学生形成创新思想的关键阶段。培养创新型人才是学校教育的目标，在化学教学中也要贯穿创新人才的培养，要开展创新教育。为此，笔者在化学教学过程中对创新教育进行了积极的探索。

语文教学中学生创新能力的培养

我们在教育教学中要培养学生各方面的能力，其中最重要的应是培养学生的创新能力了。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”目前实施的新课标也非常鲜明地提出：中学语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种方式有别于过去那种“填鸭式”教学，学生的主体性得到了激发，思维活跃，思想的亮点不断。因此，我们在平时的教学中，应当充分地尊重学生的主体地位，因“材”施教，积极培养学生的创新能力。

扎根生活,言而有度——浅谈中学生活作文指导策略

人生处处皆文章,生活是写作的源头活水。只有充分挖掘和利用生活资源,让学生走进生活,感受生活,描述生活,才能让作文教学焕发生机。《语文课程标准》也强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”扎根于生活,是铸就文章的牢固基石。但是,作文并不是生活本身的翻版,仅仅停留于观察、感知层面,宜白地再现生活画面,写出来的文章将会平淡无奇,没有活力,无法感染读者。

初中语文教学与班主任工作的和谐互益

在新课改背景下,初中语文教师不但需要培养学生具备良好的人文素质,而且还需要帮助学生树立正确的人生观和价值观。而单独的学科与班级管理并不是相互对立的,两者之间应当相辅相成。尤其在语文学科教学中,其具有一定班级管理的价值作用。因此在语文学科教学活动中,将其和班主任管理恰当地融合,不仅可以提高学生对语文学科的学习热情和兴趣,而且也能提高学生的综合素质和能力。

对中学体育有效教学的几点思考

根据小学、初中、高中3个阶段学生的认知、身体、心理等诸方面的不同,采用的教学方式也不一样。小学阶段主要以游戏激发学生的兴趣,达到初步掌握运动技能,发展体能;高中阶段,采用模块教学,充分尊重学生的不同需要,引导其根据自己的实际情况选择运动项目进行系统学习,促进学生形成自己的运动爱好和专长,发展运动能力。最难的是初中阶段,要在小学的基础上,运动技能需进一步拓展,体能有待进一步提升,且又面临着体育中考。因此,中学体育课堂的教学质量显得尤为重要。

中学地理课堂激趣六法

爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”地理课很多内容比较单调、枯燥，因此在课堂上即使教师讲得口干舌燥，学生也可能听得昏昏欲睡。要想提高地理课堂教学效果，就必须采用多种形式，使课堂教学生动有趣，从而激发学生学习地理知识的兴趣。那么，如何使课堂教学生动有趣呢？

初中历史教学中学生倾听与表达能力的培养——从《“宁为战死鬼,不做亡国奴”》一课说起

初中历史课上如何让学生学会倾听与表达？对于每一位初中历史教师来说,这是一个任重而道远却又亟待解决的问题。随着教学改革的不断深化,提高课堂效率、改变课堂生态已成为课堂改革深水区的两大课题,让学生学会倾听与表达正是研究这两大课题的重要突破口。

中学数学作业情境化设计探究

在以往传统初中数学作业当中，初中生往往会出现对数学课程作业进行随意推理、抄袭他人答案以及不及时上交等的现象，毫无疑问，这当中蕴含着初中生对数学作业的厌恶情绪。尽管以往数学作业设置了使初中生复习已学过的知识、训练解题思维的内容，可是却忽略了初中生在练习活动中的差异性，以至于初中生极少能够感受到学习数学以及数学作业练习的乐趣与意义。而情境化数学作业是将初中数学作业之设置形式在优化的基础上变得更加精彩，其不仅符合初中数学新课标的要求，而且还是初中数学作业设置上的创新。

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

按照新课程改革的相关要求，在高中英语教学过程中，教师除了要求学生完成规定的教学目标外，还要教学生如何自学，从而培养学生的创新思维能力，让学生能够真正地掌握自主学习的方法。教师要在课堂上充分激发学生的学习动机，提高学生的创新意识。在课堂上给学生营造良好的教学氛围，争取把课堂效率尽可能地提高。

课堂教学中学生从众行为的负效应及调控方法

一、由阿希的从众行为实验引发的命题 社会心理学家阿希于1951年曾经做过一个有关从众问题的经典实验。实验材料是18对卡片,每对左边的一张画有一条线段,右边的一张画有三条不同长度的线段,其中有一条同左边卡片上的等长,如下图:

浅谈体育教学对中学生社会适应能力的影响

一、前言 当前，我国城市中学生多为独生子女，他们的“自我中心倾向”严重，社会适应能力较差。孙德仁在《中学生社会适应能力的培养》一文中指出：上海市至少有10％～20％的青少年存在着程度不同的心理缺陷，并由于性格、情绪和行为上的障碍，导致社会适应不良。

中学语文教材通感类说

中学语文教材通感类说江苏如东县中学曹津源通感是一种感觉超越本身局限而达到另一种感觉的修辞方式，具有物化功能、强化功能和审美功能。它能使读者产生如临其境、如睹其物、如闻其香、如聆其声、如品其味、如身受其冷暖等实感，获得丰富的艺术享受。如果以被描述事物的...

初中化学教学中学生核心素养培养探究

初中化学仅在毕业年级讲授,这就放大了化学教学的应试功能,使得在注重培养学生应试能力的前提下,学生的化学学习兴趣、学习能力没能得到有效提高。本文基于具体教学实践,提出了课堂教学的有效性策略,以培养学生兴趣,做好化学启蒙,提升学生化学学科核心素养。

浅议中学英语课堂教学中的提问策略

一、引言教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动。教师教学提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率（李如密：《教学艺术论}P343）。在每天的课堂教学中，课堂提问大量地存在着，这是外语教学活动的一个重要组成部分，因为英语是一门语言实践课，