浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养不仅是做好各项教学工作的前提和基础，而且是开展素质教育的必然选择，在教学理论和实践中具有重要意义。本文从培养学生自主学习能力的新课改任务要求出发，结合小学数学教学实践和实际，就如何培养小学生数学自主学习能力进行论述。

实施小学数学课堂生态教学之我见

小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者,要完成这样的教学任务,在数学课堂教学过程中,教师与学生必须积极互动,共同发展。

培养小学生体育核心素养“三策略”

在小学体育教学中,培养学生的体育核心素养是重要的教学目标之一。教师要善于在课堂上通过有效手段进行教学,具体来说可以通过创设趣味情境,激发体育兴趣;培养良好习惯,巩固体育行为;借助游戏教学,培养道德品质这三大策略,以培养学生的体育核心素养。

“留白”并非“白留”——浅谈小学英语课堂教学艺术

小学英语课堂上的所谓“留白”就是指老师在课堂上有意识地还课于生，给学生留足思考的时间、讨论的时间，以及归纳的时间，而不是急着把问题全部讲完，以此来发挥学生的学习主动性，进行积极的思维训练。

提高小学低年级语文教学效果方法谈

小学是学生各项课程打基础的重要阶段,老师应该选择科学高效的教学方法,努力提高其教学质量。本文将主要分析当前小学低年级语文教学过程中存在的问题,并列出几点提高教学效果的方法。

浅议小学低年级学生课外阅读能力的培养

对于小学低年级学生来说，教师该如何培养他们的阅读兴趣和课外阅读能力呢？ 一、兴趣——儿童精神的引领 小学低年级学生由于年龄小，形象思维占主要地位，对枯燥的文字往往缺乏兴趣。所以，让引导过程充满“趣味性”无疑是激发低年级学生课外阅读兴趣的主要方法。

英语有效朗读教学的三个着力点

在英语学习中,朗读水平会直接影响到学生的学习效果.因此,教师应从示范、形式以及趣味训练三个方面提高学 生朗读训练的有效性,从而获得英语语法知识, 提升学生的语感能力.

年轻教师体育小课题研究选题的10个探寻点

“一屋不扫,何以扫天下?”针对许多年轻体育教师想进行课题研究又不知从何入手的实际,本文认为小课题研究是一线体育教师提升教研能力最重要的方式之一,而选题是小课题研究的起点,是研究最重要、最关键的一步,选题应以体育教、学、研、练、赛等中最迫切需要解决或突破的难点、疑点为切入点,才能取得成效。

引导学生走入词语的感性世界

在小学语文教学中,词语教学是重点.小学生对于词语的学习过程是形象化体验的过程.教师要引导学生走入词语的感性世界中,利用图片辅助、情境辅助和媒体辅助,让小学生的词语学习更可感.

巧设阅读情境 优化语文教学

小学语文阅读教学的关键在于巧设情景,让学生在生动具体的情境中开展有效阅读,提升语文能力。教师在语文阅读教学中,要善于调动学生语文阅读的主观能动性,发挥内驱动力的作用,让他们在愉快的情境中爱上阅读,从而达到优化阅读教学的效果。教师应用好多媒体教学手段来创设情境,以直观的形象性来提高教学效果。教师还要善于在教学中创设迁移的情境,为学生搭建一个积极运用语言的训练场。

和谐 让生命绽放精彩——浅谈语文课堂的和谐美

和谐是一切事物的最佳状态,也是现代教育所向往的境界。“和谐课堂”是充盈爱意的课堂,教师要善于倾听来自学生的不同声音,给生命成长创造自由的空间;是拥有情意的课堂,教师要以最饱满的激情感染学生,引领学生走进文本,去体验、感悟和鉴赏,让学生浸润在情意浓郁的语文气息中;还是富有诗意的课堂,语文本身就是一首诗,师生应该诗意地栖居在课堂教学中;更是充满创意的课堂,要呵护童心,善待奇谈怪论,鼓励奇思妙想,激发异想天开。

从经验走向素养:数学教学必由之路

经验是学生数学学习的源泉,数学学习就是对学生经验的不断优化与重组。从经验走向素养,需要学生经验从被动走向自觉,从暗示走向建构,从零散走向结构。教学中,要让内隐经验显性化,让散落经验结构化,让知识经验策略化。从经验走向素养是数学教学的必由之路。

借助情境教学 深化文本阅读

小学语文阅读教学中,借助情境教学能够调节课堂气氛,能够提高学生的语文学习能力.教师可以通过创设背景情境,加深学生对文本的理解;通过链接生活情境,拉近学生与文本的距离;借助绘画情境,引领学生触摸文本的情感.

提高“免疫力”与“药物治疗”——试卷讲评课中学生自主互助指导策略浅谈

传统试卷评讲课中,普遍重视"药物治疗"而轻视"免疫力"的提高。所谓"药物治疗"是教师采用的逐题对答案、改正错误、就题论题等讲评方式。这种讲评方式由于以教师施加的外部动力为主,缺少学生自主学习的内驱力,形成了教师讲、学生听的局面。所谓提高"免疫力"就是立足于学生这个主体,让学生参与到试卷的讲评中来,发挥学生学习的主观能动性,提高学生纠错、防错的能力。笔者认为,试卷评讲应以提高"免疫力"为主,"药物治疗"为辅。即变"以师评为主"为"

乐学——演绎精彩 彰显高效

一、创设乐学的课堂环境 1.创设温馨舒适的环境 传统的课堂环境,过于强调学习的功能,与学生的生活严重脱节。应让学生在无拘无束、轻松愉快的场景中学习。随着季节的变化,可以把教室布置成不同的风格。除此之外,我们可以走出教室,让孩子们走近自然,表现自己,享受成功的喜悦。

浅谈“数与运算”总复习中知识点的串联方法

在教学"数与运算"总复习时,教师需要将其中的各个知识点串联起来,使学生明晰各个知识点之间的联系和区别,从而真正理解和掌握所学知识。

让语文彰显美的精彩——《美丽的丹顶鹤》教学赏析

在具体教学中,还需要教师创设情境,搭建多元互动平台,以便帮助学生感知其语文的魅力。本文笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,结合《美丽的丹顶鹤》一课教学片段赏析谈谈语文课中洋溢美的策略。【课堂实录】师:孩子们,刚才你们已经初步看完这篇课文,现在我请你们找一找文中描写丹顶鹤姿势优美的句子。谁来与大家分享一下?生:老师,我找到了展翅飞翔与引吭高歌这两个词语。师:找得不错,这两个成语把丹顶鹤描绘得很形象。

对“学习情境”创设的思考

随着课程改革的不断推进,小学语文界涌现出了诸如“学科育人”“大情境”“大主题”“大概念”等一系列课改热词,而随着2022年版课标的颁布,“学习情境”也成为了语文教学的高频词汇。一时间,似乎没有创设“学习情境”的语文课就不是好课,是未能凸显新课标理念的课。那么,究竟怎样的学习情境对学生而言是真实、适切、富有意义的呢?好的学习情境又该如何创设呢?

任务驱动入情境 诗意尽染润“冰心”——《芙蓉楼送辛渐》教学设计

【教学目标】1.学习4个生字,有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.想象诗歌描绘的情景,感受诗中的离情别意3.尝试走进诗人的内心,体会诗人高尚纯洁的精神品格。【教学过程】课前谈话,创设任务情境(出示《经典咏流传》片头)大家喜欢《经典咏流传》这个节目吗?为什么?——节目里有不可或缺的经典传唱人,有幽默风趣的主持人撒贝宁,有博学多才的康震老师,还有知识丰厚的鉴赏团嘉宾。