小学英语教学中应用情景式教学的方法研究

随着国际经济文化交流的日趋紧密,英语的使用也愈发频繁。对于以汉语为母语的小学生来说,由于其年龄特征以及心智发展不成熟等原因,导致学习英语有一定的困难性。情景教学法形式多样化,内容丰富化,课堂有趣化,能够通过创设有趣的情景,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。教师应当积极探索情景教学法在小学英语中的应用,结合实际情况,激发学生的学习热情,降低学生学习英语的难度,挖掘学生潜能,提高学生的学习能力。

谈如何激发小学生对数学的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，如果想在小学数学的课堂教学中提高课堂的教学效率，必须采取措施激发小学生对数学的学习兴趣。小学生有着天然的好奇心，但是其学习兴趣不是天然就有的，这需要教师和家长在学生的学习生活中逐步培养。针对小学生注意力容易转移，只有对自己感兴趣的事物和现象才会持久关注的情况，我们要在数学教学中，着力于培养其学习的兴趣，用一些生动有趣的游戏互动来激发其参与活动的兴趣，

优化教学过程培养学生创造性思维

人类所创造的一切成果都是创造性思维的外观或物化。千百年来,人类就是凭借创造性思维不断地认识着世界和利用着世界。而我们所培养的下一代就是将来世界的主人,更应该具有创造性思维能力,现行的《数学课程标准》的目标中也提出要培养学生的创新精神。课堂教学是学生学习的主阵地,因而我们在课堂教学中要优化教学过程,培养学生的创造性思维能力,而在实际教学过程中,受考试、＂唯分数论＂的影响,有些做法制约着学生创造性能力的发展。

趣味引导，夯实音标教学基础

英语是一门语言学科，因此听说读写都是同等重要的。基于现状，小学英语中侧重读与写，在读音和听力方面学生能力不足。其中一个重要原因就是音标教学不到位，或者是教学效果不好。本文从趣味性出发，探讨引导学生夯实音标基础的一系列方法。英语中的音标是48个国际音标，与汉语中的拼音是异曲同工的。在教学之初，学生还兴致勃勃，但是到了教学的后期，学生难免会产生烦躁的心理。这时候教师就要及时引入一些趣味性的游戏，让学生在游戏中进行认读，而教师作为旁观者可以观察学生的口型，及时纠正错误。

学生在乐于感悟中生成智慧——追问技巧之引导感悟

语文教学,学生通可以过自主、探究、合作学习去生成智慧,但需要教师去引领,需要教师为学生搭建乐于感悟的平台,给学生以乐于而又充分感悟的时空.本文从学生在乐于感悟中生成智慧的些许思考,有许多可借鉴之处.

借鉴VAK模式,拓宽课堂教学思路

VAK教学模式是以心理学的研究为基础所提出的一种教学模式。教师应该通过不断的自我学习,采用图像冲击、音频信息和动手操作等教学手段,确保每一个学生都能拥有最好的学习情境,获得最好的学习体验。