学校党建品牌形成的四要素初探--以江苏省如东县岔河小学为例

江苏省如东县岔河小学积极挖掘学校党建品牌形成的要素,以“立人、立信、立品、立业”为纬,以“上承方针政策、中承党支部活动、下承银杏文化、史承革命先烈思想”为经,设计党建“四立”品牌体系。其中,立人是根本,立信是前提,立品是关键,立业是目标。让政策之光指引品牌,让红色党史濡染品牌,让银杏文化滋养品牌,让“四立”品牌滋育人生。时空全覆盖,同创教育圣梦。

农村小学校园足球活动开展的研究

本文通过对我县20所农村小学校园足球活动开展现状的调查与分析,探讨我县农村小学校园足球活动开展存在的问题,结合我校校园足球活动开展取得的成功经验,对改善我县农村小学校园足球活动的开展提出建议,促进我县农村小学校园足球活动全面的开展。

流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合

流行音乐已成为当今社会的主旋律,深受广大青少年的喜爱,好多歌曲小学生都能熟练地唱出来。小学生对流行音乐的兴趣更高于教材中的歌曲。针对这一现象,教师可以在音乐教学中巧妙引入合适的流行音乐的元素,激发小学生课堂学习的积极性,提高课堂愉悦性和生动性,让流行音乐辅助课本音乐,打造小学音乐的高效课堂。

深度学习下的小学数学教学策略

基于深度学习目标,小学数学教师需要思考课堂教学方式,为学生创设情景,引导学生深度学习,顺利导入数学课题,让学生学习的数学知识解决生活问题,完成素质教育下对人才的培养目标。

小学英语词汇教学策略创新研究

随着经济全球化的快速发展,英语在国际交流与沟通过程中得到了更加广泛的应用,英语是中国人了解世界发展、学习先进技术、传播中华文化的重要工具。英语词汇知识的理解与掌握是英语熟练运用的重要保障,学生们要完成听力分析、口语表达、阅读理解、英文写作等等目标就必须要完成充分的词汇积累,不同阶段学生的语言学习呈现出不同特点,这在词汇教学领域表现得更为明显。小学阶段学生正处于知识积累与习惯养成的主要时期,词汇学习将会对学生未来发展产生深远影响,同时小学学生自主学习能力不强,词汇认知与运用需要教师的帮助和指导。教师的词汇教学策略选择与运用会直接影响到学生们的词汇学习效果,因此教师在教学过程中应该选择积极而有效的词汇教学策略帮助学生们更好地掌握词汇。

生活化的教学方式在小学英语教学中的运用探讨

随着时代的发展和社会的进步,人们越来越认识到语言的交流是非常重要的。我们学习英语就是为了能够更好地应用,这就要求我们要做到在学中,在用中学,这两种状体是相辅相成的,这和我们追求的把英语的教学生活化,即是把英语教学和生活融入一体,用英语教学生活化的理念,把英语教学和实践应用有机的进行结合,从而真正发挥英语作为人际交流的作用。

运用教具提升小学美术教学有效性

在美术教具种类不断丰富的背景下,教师应积极探索教具在美术教学中的重要辅助作用,通过发现其在激发学生的学习热情、提高课堂效率等方面的作用,提高学生的审美能力和想象能力,从而提高教学质量。教师应立足实际,从学生的兴趣出发,分析各种教具的作用,结合当前的教学实际,以促进教具在教学中使用方式的不断规范化。

小学英语阅读指导的优化策略

小学英语教学需要大量的语言材料的输入和语言实践操练。在阅读训练教学过程中，我们提倡教师创设真实、自然、完整的语言环境，让学生从材料中获取信息，享受阅读的乐趣，感知整个语篇全过程的意义。然而，我在教学的过程中发现，学生对阅读文章缺乏兴趣，阅读速度较慢，理解能力很差，即使读懂了也只是局限于文章内容。导致这些问题的存在的原因有许多，其中主要的原因还需从教师的教学过程方面找，有些教师在阅读教学中方法过于单一，过分重视语篇中的词汇和语法的教学，忽略阅读方法的训练，讲课时只是解释或稍微讲解一下生词，对对答案。如此走过场的阅读教学对于扩大学生的阅读量、提高阅读能力是毫无益处的。那么，教师应该怎样提高学生的英语阅读能力呢？

略谈小学英语课堂上的情景教学

情景教学,就是教师在课堂教学中,根据不同的教学内容,以教学内容为前提,给学生创造一个更加适合他们对教学内容进行学习的环境,让英语学习更加有趣味,让学生对英语学习更加感兴趣.俗话说得好“兴趣是最好的老师”,学生对英语学习有了兴趣,才有可能将英语课程学好.因此,在小学英语课堂上教师运用情景教学的模式十分必要,让学生在充分发挥自己思维的过程中,将英语学习进行到底.那么如何在小学英语课堂上很好地运用情景教学呢？以下是笔者在一线教学中总结的一些关于情景教学的经验,与各位同仁分享一下.

美在多元互动 美在教学相长——小学语文教学中审美教育的基本途径

俗话说:“教妇初来,教儿婴孩。”在小学启蒙教育这一阶段,教师善于通过各类途径和多元方式,全面加强并积极开展小学生的审美教育活动,这不仅是课程活动体系中的应有之义,而且非常有利于培养小学生的学科意识、文化修养和审美能力,也是促进他们全面发展和健康成长的实际需要。语文学科既是一门母语学科,同时又是一门基础应用型学科,它承负着对学生实施“德、智、美”全面教育的重要职责和主要功能。

“教学做合一”在小学英语学习中的运用

教学做合一的理念应用于当前小学英语课程教学是对以往传统教学的传承与革新。关注学生在课堂学习中的主体性地位凸显、促进学生课堂参与的积极性与兴趣的养成，使得学生能够逐步提高英语学习的效果。教学中教师需具体落实教育的主旨要求，将其面向未来的教育战略指导思想真正能够得到落实，借此来推动小学英语教育事业的不断进步，实现学生的全面智能发展。

利用绘本阅读,让小学英语课堂绽放异彩

"绘本"一词最早源于日本,是指插图画本,绘本实际上是画与文的结合,在英文绘本中"画"不是"文"的附庸,"文"也不是"画"的解释,而是通过"画"与"文"融合的方式赋予了绘本生命。在小学英语课堂中利用绘本开展阅读教学活动,有助于提升小学生英语阅读的直观性、故事性、趣味性与情感性,可以让英语课堂教学焕发出活力与光彩。基于此,本文从英语绘本阅读的潜在教育功能入手,并重点分析了绘本阅读在小学英语课堂中的有效应用方法,以供参考。

小学生如何加强英语单词记忆

在小学教育阶段,英语教学是其中的重要组成部分之一,而单词是英语学习的基础,在对小学英语进行学习的过程中,学生词汇量的大小对英语的学习效果有着直接影响。对于小学生而言,英语单词的记忆环节难度相对较大,具体表现在学生对单词的发音以及拼写等方面。同时,该环节通常也受到家长以及教师的高度关注,而学生对此却没有较高的兴趣。笔者多年来始终从事小学英语的教学,就如何加强学生的单词记忆效果总结如下。

小学道德与法治生活化教学策略例谈

小学生的生理和心理还没有发展成 熟,思维处于启蒙时期,导致个人认知浅薄,道德与 法治学科的教学应从小学生的现有认知水平出发, 采用因材施教的方法填补认知的空缺。学科教学 应以素质教育为课堂的教学核心,教学活动的开展 要紧密围绕学生的生活和现有的生活经验,要把真 实的生活实例和教学内容结合起来进行教学,使学 生在熟悉的教学氛围下学习,进而提高学习效率。

趣说如东方言

我们如东的方言,真是非常有趣。先举三个例子给你听,＂郭刀儿＂、＂吆啦＂、＂二百五＂。听我解释了它们的有趣意思,保你笑岔气。＂郭刀儿＂不是哪位屠夫的美名,＂吆啦＂也绝不是哪个人在叫卖,＂二百五＂更不是算式的答案,这些方言是啥意思呢？

课堂有效提问的误区及其策略

尽管教师在自己的教学生涯中进行过成千上万次提问，但真正善于提问的教师少之又少，并走入了一些误区。

应用反例 提高素养

反例和证明推动了数学学科的发展,在数学教学中具有同等重要的作用,反例因其简明、直观、说服力强等突出特点。

改善教学评价构建数学高效课堂刍论

在数学教学中,教师要通过改善教学评价构建高效课堂,用评价引导学生、启发学生,使学生在课堂中有更多的收获。文章从数学课堂教学现状入手,对改善教学评价建立数学高效课堂的策略进行探究。