小学数学教学中学生核心素养的培养策略探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将核心素养作为课程建设与教学活动组织的重点,优化教学指导方式将培养学生学科核心素养作为核心目标.在小学数学教学中,教师应充分贯彻新课标的要求,聚焦小学生的数学核心素养培养,让学生在掌握必备的数学知识与数学思想方法的同时,能够获得数学思维、实践能力、创新能力的锻炼,形成正确的价值观,最终获得适应终身发展的必备品格和关键能力.基于此,文章对小学生数学核心素养的培养提出了几点建议,旨在优化课堂教学方式,促使小学生在数学学习中进行主动建构,实现有意义的学习.

小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略研究

新课程改革背景下,小学数学教师应加强对学生合作交流和自主探究能力的培养,使学生形成独立思考和自主探究的能力。随着新课程改革的深入,在小学数学教学中,小组合作学习模式得到了广泛运用,弥补了传统教学的不足之处,有助于学生良好思维习惯的养成。文章对小学数学教学中学生小组的划分和任务分配进行了探讨,具体分析了小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略。

如何进行小学音乐教学中的音准训练

小学音乐课程是小学阶段艺术教育的重要组成要素,通过引导学生加强小学音乐课程的学习,有助于引导学生掌握音乐知识与技能,还能够让学生加强对音乐魅力的感受力,陶冶学生的情操,引导学生树立正确的审美观。但是音准较差影响了学生的音乐学习质量,同时还让很多学生出现了抵制音乐的情绪,让学生不愿甚至不敢进行音乐作品的演唱。为了帮助学生克服障碍,小学音乐教师要加强对学生的音准训练,使学生能够准确把握音调,增强演唱自信心,有效提高音乐素质。

音乐游戏在小学音乐教学中的应用分析

小学生年龄较小,具有活泼好动、注意力不集中等特点,在课堂学习过程中,经常会被其他事物所吸引,导致课堂教学效率偏低。而音乐教学不仅能缓解小学生紧张的学习压力,还能培养他们良好的音乐气质等。这样教师在教学的过程中,就应该借助音乐游戏来丰富课堂教学内容,并营造良好的课堂教学氛围,以激发小学生参与音乐游戏的积极性和主动性,通过寓教于乐的教学手段,来提升他们的音乐综合素养。现本文从音乐游戏在小学音乐教学中的重要意义和实际应用等两个方面入手,就小学音乐课堂教学效率的提升提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一份力量。

“三方”好识记,词汇灵活用——小学英语词汇教学新探

识记,意为认识并记住。在心理学研究中,识记是记忆三部曲中的第一步,是保持与回忆的敲门砖,也是学生理解、记忆与运用知识的垫脚石。在小学英语教学中,词汇是根,是学生们汲取营养、消化知识、吸收养分的基础,它对于陶冶学生的情操,提高学生的阅读能力,培养学生的综合语言运用能力有着十分显著的奠基式作用。正因如此,如何激发并提高学生英语词汇的识记兴趣与能力,就显得尤为关键。

小学语文教学中的互动教学思考

小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的关键阶段,教师如果做好这一阶段的教学,将对学生今后的学习起到非常重要的作用。小学语文是基础性学科,学习语文可以帮助学生更好地理解教师的意思。小学语文教学看似枯燥,但是其中的内容非常丰富。教师如果能够加强课堂教学的互动,必然可以提高语文课堂教学效率,激发学生的学习兴趣。目前,小学语文课堂教学已经打破传统教学方式。

小学英语教学存在的问题及完善措施

英语作为一种国际上通用的语言，其重要地位越来越突出。而中国又是走国际化道路的大国，因此，对于大部分中国小学生来说，他们学习英语，可能会存在一些问题。但实际上，英语是一门既复杂又简单的语言，对于小学生要采取正确的引导和教学方法。小学英语教学不应该以传统的教学模式来开展教学活动，小学生应该处于一个轻松、自由的学习环境下，以培养学生的学习欲望为目的。新课程改革实施以来，教师的教学模式、教学目标等方面发生了明显的变化，但在教学中还是忽视了一些教学问题以及认识上的错误，这就需要通过研究和实践寻找解决措施。

无痕对接:从有效管理开始——也谈农村中小学英语衔接

中小学英语衔接问题自小学开设英语课程以来一直是一个引发众多思考的热点问题。无论是一线教师还是科研人员，把目光更多地聚焦在中小学英语课堂教学的衔接上，如教学策略的衔接、教学习惯号情感的衔接、教学方法的衔接以及教学评价的衔接等。可即使这样，我们还是会看到中小学英语教师各自为政，学生英语两极分化时间提前，愈演愈烈；我们仍会听到中小学英语教师的相互抱怨，学困生的痛苦倾诉。而这些现象在农村中小学尤为突出。

一石激起千层浪——谈小学语文教学中错误资源的运用策略

出错,是小学生学习道路上必经的环节,也是一种学习信号。通过错误,教师可以分析学生学习的潜在问题,还可以看出学生存在哪些学习盲点。错误无疑是一种教学资源,如果教师运用得当,将会给学生带来全新的学习体验,更会促进学生对文本的深入思考与解读,最终为学生"错"出一片精彩的语文风景线。

谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发与利用

我国基础教育的步伐一直处于不断前进的状态当中,语文是小学阶段的重要课程,其课堂教学的质量将直接影响学生对语文知识的理解程度.新课改政策的提出使得小学语文课堂教学的模式和目标被重新定义.传统的教学模式下,大多数小学语文教师会将教材内容作为主要的教学资源,这样的教学模式具有一定的局限性.生成性资源是一种在教师预设教学内容之外,由课堂教学过程中与学生互动、提问或者由学生提出的新内容或者新问题.如何在课堂教学中开发并利用生成性教学资源已经成为了小学语文教师面临的新课题.本文就小学语文课堂教学中生成性资源的开发与利用展开了一系列的浅谈.

如何使小学语文课堂教学效率得到提升

针对于小学语文这一学科而言,其往往具有较强的基础性、人文性,其开展的好坏与否,不仅决定了学生语文能力、综合素质的形成,对其后续的学习、发展也产生莫大的影响.至此,身为一名小学教师,在实践教学中,一定要有目的、有意识地提升教学效率,促使有效教学的实现,将学科价值发挥到最大.基于此,本文将以此为话题,对其的提升策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.

营造和谐生态环境 构筑生态语文课堂

新课程的改革为教育带来了新气象,但应试教育愈演愈烈,就如同我们登上一架过山车,除非这台机器停下来,否则上面的每个人似乎都身不由己。现在,无论是来源于应试教育的大环境,还是来源于小学语文教学的小环境,语文教学的＂非生态＂现象已经相当严重。怎样拯救小学语文教育？小学语文教学要构筑动态平衡的生态课堂。教师不仅要改善课堂的生态环境,更重要的是以生为本,因材施教,引导学生在良好的生态环境下自主学习,充满活力.

浅谈学生写体育课后笔记的好处

为了更好地让学生掌握体育的基本知识，我采用让学生写课后笔记的方法，去记录每节课所学的知识，每周交上批阅一次。通过近一年的实践，发现学生写体育笔记的好处真不少，下面我拟此短文谈谈自己的一些粗浅认识，与同行们共商。

贵在引导一变百变

“同学们，我们今天进行一局抱瓶接力比赛。”学生听后，有的说：“这还不简单!”“我们赢定了!”有的开始布置起了战术：“要把瓶接好……”。

多点对接:打开文本解读的思维通道

文本解读能力是阅读能力的基础。在文本解读中,教师要引导学生多点对接,如对接生活认知、对接学生兴趣、对接阅读思维、对接跨学科知识、对接表达基础等,这样能让学生顺利进入文本的核心,在深度思考中形成阅读认知。这样的解读,不仅能提高学生的阅读能力,而且能发展学生的阅读思维,促进学生语文核心素养的全面发展。

内容研制,别让整体性思维缺位

教学内容与语言情境息息相关，而语境又受制于整体性思维，这是科学研制教学内容应考虑的问题。在教学中，要针对表达特质，整体把握核心价值；紧扣典型篇章，拓展具化类型特征；链接内容形式，通盘把握结构模式；聚焦文本语境，整体感知言语魅力。这样，才能通过整体性思维的介入，提升教学内容研制的准确性和具体性。

诚信教育于点滴中渗透

人无信而不立,当今社会诚信的缺失已经让人与人之间的关系变得较为冷漠。学校教育目标是教书育人,在传授知识的同时把育人放在首位。诚信教育的落实,有多种渠道,要挖掘教材中的诚信资源;教师要注意通过自己的言行举止予以感染;善于捕捉生活中诚信的事例,用以影响学生的思想和心灵。只要教师时刻注意诚信教育,学生就可以不断提升诚信待人的品质。

成功的课堂教学不可忽视情绪激励

勿庸置疑,作为非智力因素的情绪在学生的学习过程中具有动机作用。我们在教学中,如果不断地让学生获得成功的情绪体验,使之＂乐学＂,对促进学生主体意识的发展,提高学习效率是很有帮助的。因此,不断地创设一些机会,让学生处于＂自我表现＂的心境中,并不断让学生获得成功,让其在成功的体验中不断地认识＂自我＂,是每个教育成功者的必由之路。

借鉴“儿童创造技法”,培养学生良好语感

语感是人们快速直接地感受语言文字的能力,它有很强的经验色彩,包括了对语言的分析理解和体会吸收等方面,语感的形成并非一蹴而就,它需要学生逐步感受语言的有效性和合适性。在培养学生语感的时候,教师可以借鉴儿童创造技法,让他们借助比较、调整、修改等方法提高语感。创造技法在设计领域广泛应用,直接影响了人们的构思,在小学语文教学中,教师则可以利用改良的“儿童创造技法”进行教学,促使学生形成良好语感。

飞跃三重境界,指导个性化文本阅读

在小学语文阅读教学中,普遍存在教师用自己的理解和分析代替学生个性化解读的问题,这导致学生的阅读能力很难得到提高.在小学语文阅读教学中,教师要指导学生一步步实现飞跃,逐步提高自己的境界,进而展开个性化的阅读.