多措并举,铸就高质量的学前教育——如东县学前教育发展的实践与探索

学前教育是终身教育的开端,幼有所育是百姓的共同期盼,办好学前教育、实现幼有所育,是党的十九大作出的重大决策部署,是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程,关系亿万儿童健康成长,关系社会和谐稳定,关系党和国家事业未来。2018年11月,中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,对新时代学前教育深化改革以及规范发展等方面做出了重要决策和部署,进一步明确了学前教育改革发展的方向和举措是重要的社会公益事业。

“生本”理念下班会课的实施与反思--从班会课《我,也很牛!》谈起

班会课是落实立德树人根本任务的主要阵地之一,是对学生进行思想政治教育的重要平台。然而,由于重视程度不够、课程资源不足等原因,部分初中班会课的育人作用没有得到充分发挥,如“呈现式班会”,生硬空洞,不能走进学生内心;“批判式班会”,教师滔滔不绝,不能吸引学生参与;“表演式班会”,提前“排练”,不能引起学生共鸣。设计和实施一节紧贴时代、契合当地特色,让学生入脑入心的班会课,需要教师在“生本”理念下最大限度地调动学生的主动性,让他们在班会课上说起来、动起来、思起来、做起来。

在文学名著阅读中融入生命教育

文学名著蕴含丰富的生命教育元素,是实施生命教育的重要载体。在名著阅读中融入生命教育,应基于自然生命、精神生命、社会生命这三个维度,结合中小学语文各学段整本书阅读任务群的相关书目,充分挖掘生命教育元素,并把握好文学阅读与生命教育的关系,开发设计专题阅读活动,使学生在获得阅读审美体验的同时,增进对生命的认识,促进对生命意义的思考,自觉提升生命的价值。

基于小学数学课堂教学的学生核心素养培养刍议

《中国学生发展核心素养》提出要以培养“全面发展的人”为出发点和归宿,并将学生核心素养分为三个方面、六大素养,具体细化为18个要点。当下,学生核心素养的培养已经成为教育工作者重点关注的话题,而课堂教学则是培养学生核心素养的重要阵地。

“项目攻关”助推高中课堂教学改革实践

课堂转型一直被认为是学校改革的核心所在。“优学课堂”便是江苏省栟茶高级中学课堂转型的基本主张。其中“项目攻关”是学校“优学课堂”行进的“另一条腿”,“项目攻关”立足校本特色,聚焦理论研究,引领实践探索,解决现实问题,一路“保驾护航”,实现课改“两条腿走路”,愈加行稳致远。

善待孩子的真实表达

一日赴宴,座席上几个年轻妈妈的谈话吸引了我。“我家孩子今年开始写作文了。写的什么,我看了差点气死了。”“怎么了?”“老师让回来观察家里一个人,然后写篇作文。他倒好,写他的爸爸,把他爸爸丑化得一塌糊涂……”我们继续听着。

渔人不愚

《桃花源记》是千古传诵、家喻户晓的经典名篇,教材不断变更,这篇文章却铁打不动,统编版教材又将它编排在八年级下册古诗文单元中。陶渊明在文中构造的理想世界,表达出了他对美好生活的无限向往,也助力读者在追寻"诗与远方"的过程中完成"田园想象"和"心灵花园"的构建。在读这篇文章时,人们的关注点往往在理想的世界、精练的语言、奇幻的故事、淳朴的情感,但也有不少读者视角"清奇"——渔人不讲信用,人家好吃好喝地招待你.