南黄海之滨的“牧马人”——如东县茶中学姚止平校长个案研究

姚止平作为一个高干子女扎根于南黄海之滨的教育 ,一干就是半个世纪。在这里 ,他让一个名不见经传、生源是全县二流水平的普通中学从普通农村高中升级到江苏省重点高中 ,高考成绩位居全省近千所高中前列 ,并在同类学校中遥遥领先。传奇式的生活经历、踏实的工作作风以及其他相关因素构成的独特的人格魅力产生的巨大的影响力 。

回归本真的儿童美术教育

儿童的美术是儿童内心世界的真实流露,是儿童把握世界的一种方式。当今儿童美术教育中存在着工具性美术、技能性美术、成人化美术等有失于儿童美术教育本真状态的现象,影响了儿童身心的健康发展。在倡导教育回归生活世界、回归儿童世界的背景下,以儿童为本,从儿童的视角来看世界、画世界,尊重儿童独特的审美体验、追求艺术的自由和创造,应是呼唤儿童美术教育本真回归的题中之意。

让教育本体价值回归课堂

当前一些教育活动异化成个人利欲实现的工具，基于“人”的教育没有作为首要的教育目标和价值取向，现实的教育使得我们的小学数学课堂背离了基本的育人使命，教育本体价值——“使人成为人”的实现，应该成为小学数学课堂不容忽视的重要工作。

农村民办园教师生存状态调查与分析

本研究通过对R县10多位农村民办园教师的问卷调查与深度访谈得知:地方政府的重视程度、幼教体制改革、幼儿家长态度、幼儿园管理方式、幼儿教师入职条件等是影响农村民办园教师生存状态的重要因素。

语文阅读教学中的“平衡艺术”——从《鲁班和橹板》教学片断偏离课堂目标谈起

平衡是艺术存在的本质,如果说教学作为艺术的确存在于我们的课堂,那么,我们的教师是不能不追求平衡的。否则,一不留神,问题就会出现。比如,考虑了学生兴趣的激发,就有可能忽略教学目标的实现;考虑了学生对课堂的积极参与,

优化集体教学活动设计的策略

集体教学活动是幼儿园教学重要的活动方式，优化集体教学活动设计是提高集体教学活动实效、促进幼儿发展的重要保证。观察自己组织的集体教学活动，反思自己的教学设计．观摩别人组织的集体教学活动．改进自己的教学设计以及在共同磨课、相互研讨中优化自己的教学设计．是提高幼儿园教师教学设计水平的有效途径。

中等职业学校专业课程的任务引领策略

中等职业学校按照工作任务的相关性进行课程设置,并以工作任务为中心选择和组织课程,被称为是任务引领型课程,这一课程理念及其操作程式,更可视作为一种基于任务引领的课程策略,即突出能力本位的课程目标,突出行动导向的教学内容,突出学做合一的教学特征。

农村民办园园本研修的有效策略探析

针对农村民办园园本研修现状，提出运用行政推动，促进园本研修中教师反思能力的提升；开展课堂观察，增进园本研修中的教师间同伴互助水平；建立专业引领体系，发挥园本研修对教师专业引领的作用。以期推动农村幼儿教师专业发展进程，提高当前农村幼儿教育质量。

名师公开课应具有的特性

教学理论、实绩和水平被公认超出一般，在一定范围有相当影响力的老师，我们通常称之为名师。名师除了理念力求先进、方法力求科学、举手投足自然优雅、语言生动幽默富于变化等因素之外，其公开课还应该多从听课者的角度思考：我执教这堂课，将提供给听课者什么样的价值。笔者认为，至少应该体现在四个方面。

“我”在记叙文中出现的四种情况

真情实感是记叙文具有旺盛生命力的基石，采用“第一人称”表达，可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受，显得真切自然，更加便于描写“我”的心理活动，直接表达“我”的思想感情。所以，教师在指导学生写作时，对采用“第一人称”表达都非常重视。尽管源于生活的“我”可以高于生活中的“我”，但学生所写记叙文中的“我”就是现实世界中的“我”，不同于文学作品中（比如小说）可以虚构的“我”。

行走在学校的美术文化中——学校美术文化的构建探析

学校美术文化的构建是当前"文化立校"的重要组成部分。学校美术文化的构建包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。只有不断地在价值引领、有机渗透,课改创新、有效生成,校本课程、形成特色的学校美术文化构建途径上行走,才能在常态中培养师生的美术文化意识,逐步形成一种美术文化习惯,为学生的终身发展服务。

一节值得反思的体育活动

前段时间,在徐州参加由江苏省教育学会组织的幼儿教师优质课比赛活动。期间，我在幼儿园连续听了18节竞赛课，感触颇多。其中小班体育活动《好玩的纸筒》存在的问题具有一定的普遍性，现结合具体活动环节做一些评析。

幼儿园班级课程价值的多维解读

班级课程，顾名思义就是以班为本的课程。它是班级教师以国家的法律法规为依据．结合所在班级的具体特点和条件，充分开发和利用本班的各种课程资源，从而建构的以满足班级幼儿发展需求的课程。幼儿园班级课程建设对于班级内的教师（包括保育员）、幼儿、家长等都具有重要的意义。

中等职校仿真实习策略解析

在中等职校专业实习教学中．人们一般认为越是在现实的生产实践中实习，学生越能胜任顶岗工作的需要，其职业能力也就越强。其实，专业实习的价值和意义远非在于顶岗适用．而在于专业实习进程中由模拟到真实、由理论到实践、由适应到超越的职业化发展。这个过程。我们通常借助真实的生产装置、现实的生产过程，让学生在趋于全真的环境中进行技能训练，

模块化:中等职校课程开发的一种策略

课程模块化是现代课程设计中的一个亮点。尽管在职教课程体系中“宽基础活模块”、“CBE”、“MES”等课程方案出现了“模块”的概念，但并没有完全涵盖“模块化”课程理念的本质。随着“就业导向”职教观的进一步确立，

谈预设与生成——兼谈美术课中预设与生成的和谐统一性

一、问题的提出 预设是教学的基本要求。“凡事预则立，不预则废”，美术课同样应该是经过预设的。然而，随着新课程的推进，有人认为，动态生成观对美术课教学的要求就是抛弃预设一灌输的模式，使教学完全依据学生的认知与德行，不苛求目标的达成。所以，如何在新课程改革的今天，正确处理好美术课的预设与生成就成为摆在广大一线美术教师面前的必须首先要搞清楚的问题。

让教育本体价值回归课堂

重知识传授,唯分数成绩,数学课堂活动已经异化成个人利欲实现的工具,失去了数学教育应有的灵魂。这使得我们不得不从教师、学生、教学、评价等角度,反思小学数学课堂教育本体价值缺失的现状,并对寻求实现其本体价值回归的策略作出一定的思考,使小学数学课堂教学充分体现其作为促进学生健康成长的应有价值。

成长与科研相伴

教师是一个教人成长的职业，因而，教师自身的成长就特别重要。今天，我们来讨论“教师成长需要哪些经历和体验”，实际上是有某种预设的。首先，它的潜台词是：要成长为一名优秀的教师需要哪些经历和体验；其次，在课改十年的背景下，在新的教育情境中，优秀教师的成长有哪些经验值得总结和思考。

浅议公开教学中物质奖励手段的运用

在发展性、激励性评价理念被越来越多的一线教师所认同和采纳的今天，表扬和奖励作为激励幼儿的手段在幼儿园一日活动中越来越受到重视，并得到较为广泛的运用。而物质奖励在幼儿园公开教学活动或竞赛活动中使用频率更高，这与教师渴望获得成功、期望取得比较好的教学效果与竞赛成绩有着密切的关系。以下是笔者亲历的一个案例：