刍议小学作文教学中如何渗透人格教育

“教育只有一个目的，就是人格的培养。教育究为何来，究为何存在？那‘何’字只指一个东西，就是人格。”这句经典言论出自著名教育家潘光旦之口。“人格”就是人在社会进化过程中形成的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格教育就是在结合了“人格”之后对其进行做人的基本教育，让人有一个积极的人生观，并引导人对生活的意义与价值进行思考，以塑造人高尚灵魂的教育。

小学高年级学生语文实践能力培养的途径

我国新课改特别强调,语文知识与我们的生活密切相关,要重视对学生语文实践能力的培养,提高学生的语文实践能力,进而使学生在语文实践中学习知识、提高语文素养。关于语文实践能力的培养不是刻意追求语文知识的系统性与完整性,而是倡导将语文学习与生活相联系,使在实践中拓宽学习空间,获得足够的体会,从而使语文知识得到广泛运用。以下是培养学生语文实践能力的几条途径。一、激发学习兴趣,提高实践主动性在语文实践能力的培养上,教师应该发挥学生的主体作用,

探究怎样在小学作文教学中体现出创造性

进行小学语文教学的时候，作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是教师教学难点之一，不少小学生都没有写作文的兴趣，这提高了作文教学的难度。大部分小学生都缺乏作文写作能力，同时自身语言组织能力也比较差，作文写作过程中往往出现无话可写的现象，或者语言都是临时拼凑的，写作内容十分空洞，缺乏条理性，写作难，写作指导更难，同时这也是小学语文教师关注的难点与重点。随着新课改的不断推进，一些效率低、成效慢的作文指导方式逐渐被淘汰。

教学做合一 读思悟并行

陶行知提出了＂生活即教育＂＂社会即学校＂＂教学做合一＂三大主张,其中＂教学做合一＂理论是陶行知教育思想的精髓。一、走进文本,在活动中读教师要学会科学地使用教材,不能为教教材而教课文,而是要将教材中所提供的课文作为某个活动的主题或核心,进而围绕这一主题开展相对应的活动。例如,苏教版小学语文第二册＂练习2＂＂读读背背＂中出现了四个描写春天的成语＂春暖花开＂、＂春色满园＂、＂春光明媚＂、＂春意盎然＂,

让语文课堂活而不乱——例谈学生良好合作习惯的培养

一、案例描述《人类的"老师"》教学:师:今天,我们一起来向动物学习,以动物为师。请各小组介绍搜集并整理的有关事例。生:各位同学,你们好!我们这一组主要研究了书中的插图。今天,我首先向大家介绍"蝙蝠"老师。(出示蝙蝠与雷达图片)蝙蝠在夜间飞行,捕捉飞蛾和蚊子,它无论怎么飞也不会撞上什么东西,这是什么缘故呢?科学家反复研究,揭开了秘密。……