“戏”读绘本故事 培养积极心理

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师应组织开展生动多样的活动,如对话交流、短剧展示、歌曲演唱、故事创编、海报设计等,引导学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”,体验英语学习的乐趣与意义,获得成就感和自信心。文章以绘本Clever Rabbit and the Lion的戏剧教学为例,阐述在戏剧教学中培养学生积极心理品质的策略。

小学数学应用意识培养策略研究

培养学生的数学应用意识,是新课程标准的要求,也是社会发展的需求。文章中就解决教学实践,如何在数学课堂教学中培养学生的数学应用意识进行了研究,为一线数学教师的教学提供参考依据。

浅议小学英语教学中“潜力生”的情感教育

几乎在每一届学生当中都会出现英语学习困难的孩子,我们称之为英语“潜力生”。究竟问题出在哪一头？学生还是老师？甚至一度对教材体系产生过怀疑。而当我仔细研读了著名教授朱小蔓所著的《情感教育论纲》以及2011版的《义务教育英语课程标准》之后,我确信我找到了答案。朱教授所著的《情感教育论纲》指出：情绪发展是个体成熟和发展的一个极其重要的表征。人的情感决不是自然成熟的,它是在教育促进下发展、成熟的。

探析小学数学学习特点对教学的影响

小学数学在学习内容上具有抽象性和形象性有机统一的特点,在学习过程中具有系统性和渐进性互相结合的特点,在学习方法上具有主动探索性和被动接受性相辅相成的特点,所以在实际教学过程中,教师需要根据其学习特点来选择教学手段和教学方式,以便能够保证教学结构的全面优化,提升教学水平和教学质量。一、小学数学的学习特点1.

妙用小学英语文本留白,让学生灵动起来

江苏省特级教师詹明道认为,数学课堂应该是本真自然的课堂。其实每个学科的课堂都需要符合本色而真实的课堂。小学英语教材配以生动的情境图及故事与学生生活相贴近,学生们在英语学习中总喜欢观察图片,天马行空地发挥想象给人物添一些画儿,教师在一些问句提出后并没有给出明确答案……这些真实自然的课堂中总有一些留白,我们该怎样利用,加以引导培养学生们的思维能力呢？笔者就自己的一些做法和大家一起分享。

小学三年级英语教学的初步尝试

小学开设英语课是当前社会发展的需要,可以有效地提高国民的英语水平。小学普遍开设英语的目的并非要求学大量的语言知识,而是像小学英语课程标准所要求的那样,意在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度,建立起自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。一、拓展教材《牛津小学英语》按"话题-功能-结构-任务"

随文练笔在小学语文作文教学中的应用

本文从随文练笔在小学语文作文教学中应用的重要性入手,重点提出了随文练笔在小学语文作文教学中的有效应用方法,旨在优化作文教学方法,让小学生走出作文练习的困境。小学生的作文练习主要来源于模仿,传统的作文教学方法是教师给出一个题目,让学生凭空想象,在学生不具备创作能力的情况下进行作文练习,其质量可想而知。

一花一世界,一图一课堂——以《间隔排列》例谈小学数学情境图创造性地使用

新课标教材知识的呈现形式更多样化,相比老教材,增加了大量生动活泼的情境图,为我们提供了丰富的信息资源、活动方式和数学思想。想要让这些场景素材发挥优势,我们就要更有创意地处理和使用情境图,让其现实化、活动化,更具生命力。本文从一具体的课例入手,探究了情境图的设计和加工。

文本情境图的再创在小学英语教学中的作用

文本情境图在各版本的小学英语教科书中已然成为一种＂标配＂,每本英语教材在编写时都聘请专业人员配备了与教学内容相贴切的情境图。但在平时的教学中,无论是本校教研课还是教研活动中的公开课似乎关注文本情境图的老师并不多,即使有也是轻轻带过。利用好小学英语文本情境图不仅能令课堂更具有生活味道,更能激发学生学习英语、使用英语的兴趣。如果能对文本情境图进行再创,还能令教学耳目一新,贴近学生实际,大大提高英语课堂效率。

音乐教育中本土音乐文化的传承——《如东新店山歌》例谈

丰富多彩的本土音乐文化是音乐教育的重要资源,同时也是地方教育想要办出特色的个性化优势所在.《音乐课程标准》中早已提出：“音乐教师要充分利用本地的具有地区特色的或民族特点的音乐课程资源,尽可能的营造良好的校内外音乐教育环境,丰富音乐教学内容.这样不同的地区和学校,都能够创造出具有高标准、高水平的音乐教育.”

小学语文阅读教学分析

为响应《语文新课程标准》中对学生应具备的阅读能力的要求,就需要我们语文老师在整体观念上树立对学生阅读能力的注重和培养。而语言的学习是在听和说的基础上,学会读和写,通过不断的学习和训练,加强对文字的理解和熟悉感。其中,阅读的重要性不言而喻。小学生这一特殊群体,由于辨识能力不够完善,自制力不强等的不足,对阅读方式、阅读对象、阅读目的无法相对成熟的掌握,尤其需要家长及学校的关注及帮助。所以这更需要语文老师乃至各科老师在日常教学中注意对小学生们的教育方式。

学贵有疑 疑中得益——浅议小学生语文学习质疑能力的培养

“学起于思，思源于疑”是大多数人都懂的道理，教师们更是十分清楚质疑的重要性。可是，现实的语文课堂中，学生质疑的声音总是微乎其微，就算有，也只是“认认真真走过场”罢了。

巧妙利用评价,提高英语教学效率

教学评价是英语课堂的重要组成部分，能够激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习信心。在实践中，教师可从针对性、激励性及创造性三个角度巧妙利用评价，使学生不断体验进步和成功的快乐，有效调动学生的学习积极性和主动性，提高英语教学的效果。

“具身认知”理论视野下的小学体育教学

学生的体育学习不是机械的体技、体能训练，而是融合儿童身心和谐发展的“具身认知”。在体育教学中，引导学生做看对接、做听融合、做思共生，能够发展学生的体育学习观察力、专注力和思维力。由此，体育学习活动成为学生生命的“存在与表现”。

小学语文高效阅读课堂构建研究

语文在小学阶段发挥着不可替代的作用,小学阶段学生的语言习得能力具有先天优势,这个阶段学生们所学习的字词、文章、诗歌等等会给他们留下深刻烙印,伴随着他们的成长时光甚至全部人生。阅读是学生们获取知识的重要途径,语文阅读能力的培养不仅仅关系到学生语文素养的发展,更会对学生学习其它知识及综合学习能力的形成产生深远影响。当前小学语文阅读教学涉及到多种文本形式,但传统模式下的阅读课堂教学效率却不容乐观。笔者围绕苏教版小学语文教材展开了全面研究,结合长期教学实践构建了全新的教学模式,现将小学语文高效阅读课堂的构建介绍如下。

语文教学中传统文化渗透途径探微

小学语文教学中渗透传统文化,为学生提供了丰富的学习感知机会,符合新课程改革的基本要求,具有广泛的探索成长空间。教师需要有自觉运用意识,研读教材、创设情境、优化引导、延伸训练,从不同视角展开教学引导,以全面提升学生对传统文化认识的自觉性,为学生整体文化素养的成长创造良好条件。

高效课堂与学生的“真参与”

在当前课程改革不断深化的时期，各地都在如火如荼地探究什么样的课堂才是高效的课堂，是学生自主的课堂……。有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。任何教学活动，都要以学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定其成功与否。教师教的目的，不光是教会学生，还要引导学生自己学习做学习的主人。课堂中许多学生热情高涨，甚至整堂课都是处于唱唱跳跳的亢备状态，没有时间静下来。反思这一现象，学生学到了什么、课堂是高效的吗、学生真正参与了吗？

论强化音乐课堂教学培养学生创新思维

在音乐课堂教学中，要注重创设教学情境，激发学习兴趣，培养学生创造意识；重视音乐思想渗透，激发创新动机，培养学生创造精神；培养发散思维，实现“再创造”，提高学生创造能力；充分尊重学生，给予学生创造空间。

质朴语文课堂教学模式探微

小学语文课堂教学中应秉承大简至美的理念,构建质朴无华的课堂教学模式,抛却繁华虚荣的外衣,沿袭质朴的风格,使大道至简,并于简约质朴中彰显高效。

阅读教学,站在文化背景中砥砺前行

语文教材不仅承载着丰富的语文知识,同时也蕴藏着深厚的民族文化.在课堂教学中,教师要通过拓展补充、整合联 系、悉心辨析等途径,强化学生对民族文化的认知、关注、品味,使学生真正理解民族文化的博大精深,并吸收其精华,从而不断传 承、弘扬民族文化.