浅谈农村中学高考作文应对策略

农村中学因为地域和条件的限制，缺少“博览群书”和“开眼看世界”的氛围，无论老师还是学生常常会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。面对如此窘境，我们老师要多做有心人，在传统的“传道、受业、解惑”的基础上，努力激发学生的兴趣，开拓学生的视野。

心有千千结——例谈农村高中学生异常行为及干预措施

相较于医生而言,教育工作者某种程度上承担着另一种医生的职责,所面临的不仅是行为习惯的纠正,更是心理或精神状态的纠偏、调整和优化。心灵是奇妙而隐蔽的非物质存在,因不可捉摸和不可以科学手段检测之特性,更需要教育工作者目光如炬,细致入微,大胆揣测,小心验证。处于高中阶段的学生心有千千结,只有找对结,才能解开结。而深入剖析高中生心中的结,则更多关乎于学业水平,农村高中的学生更是如此。

提高农村中学“微生物的实验室培养”开出率的一种尝试

“微生物的实验室培养”实验是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修Ⅰ的一个课题实验。在江苏，该实验为省教育厅规定的必做实验之一，近几年的生物高考江苏卷均有涉及。然而，一些学校尤其是农村地区的中学由于种种现实的原因，往往没有开设这一实验，这显然不利于对学生进行有关能力的培养。笔者所在的学校也在农村地区，根据实际情况，对实验进了一些改进和尝试，目的就是为了提高这一实验的开出率，虽然有一些不足之处，但也取得了明显的效果。

高中英语书面表达教学模式探究

一、引言 英语书面表达教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是高中英语教学中的一大难点。学生在高考中的书面表达得分高低甚至直接决定了学生与学生之间的英语成绩差距。但是在实际的教学之中，笔者发现很多教师并没有将英语的写作教学即书面表达独立出来进行教授。而仅仅是在训练中遇到了书面表达就进行简短的讲解，或者是在高考前的一小段时间内，才就英语书面表达进行有关的教学阐释。

开发生物学课程资源 培养学生现代意识

现代意识是人们的头脑对现代社会现象的反映，具体包括：环保、人口、健康、求异思维、可持续发展等意识。教师在实施生物学教学中，应注意培养学生的现代意识，使学生真正能适应时代的需要。

感悟生物课程改革 构建优效教学模式

随着课程改革的深入推进，在有效教学的基础上提出了教学的更高要求——优效教学。所有教学人员都聚焦优效教学，把目光投向教师的优效教学理念、优效教学结构、优效教学方式、优效教学评价等直接关系学生成长的关键要素。

开发生物新课程资源 构建环保教育新模式

近年来，全球环境持续恶化，灾难性的气候越来越多，保护环境成为当今世界普遍关注的重大问题，环境保护和环境教育的重要性正普遍被社会所认同，有关环境保护的宣传在众多媒体上也有逐渐增多的趋势。

高中作文教学生成性资源的运用

新课程的改革要求教师必须合理利用生成性资源,高中生由于自身的知识体系、个性情感、思维观念等方面的差别而对所给的文本材料有不同的理解,特别是在作文课上尤为突出。而课堂的生成性资源是伴随着教学过程产生的,具有不确定性,所以教师首先要认识到生成性资源的重要性,在课堂教学中充分利用生成性资源,引导学生对作文产生更大的兴趣。

浅论高中语文基础知识教学的若干体会

现在的高中生，在考试中基础知识部分失分严重，严重影响了阅读、写作各个知识板块的成绩。语文课堂要重视学生基础知识的学习，从传承传统文化、突破文言难点和降低背诵难度等角度，想办法进行实践与探索，从而帮助学生夯实基础。

计算机多媒体在地理教学中的运用与反思

地理新课程标准在实施建议中明确提出：“地理教师应重视开发和运用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。”利用计算机多媒体作为地理教学的辅助手段，改变了传统教学的信息传递方式，通过图文并茂、声像组合以及动静结合的表现形式，有效提高了地理课堂的教学效率。但目前在使用过程中也出现了一些问题。本人结合自己在高中地理教学方面的实践，谈谈关于运用计算机多媒体辅助地理课堂教学的几点思考。

巧用板书图示,有效化解“矛盾”

在高中思想政治必修4生活与哲学中经常会遇到抽象的概念和原理，尤其是唯物辩证法的“矛盾观”部分，涉及多个概念及相互关系原理，如“同一性与斗争性”“普遍性与特殊性”“主次矛盾与矛盾主次方面”等等。这些概念和原理抽象、深奥，如果仅仅靠口头讲解，学生势必会觉得枯燥乏味，理解困难，

浅谈高中地理课堂教学评价

课堂教学是学科教育的主阵地，高中地理教学亦是如此。高中地理课堂教学能充分体现教师教育教学能力及水平，也直接影响着高中地理教学质量的高低。如何积极引导教师打造高效课堂是当前很多教育管理者非常重视的问题。借助正常的高中地理教学评价活动就能为高中地理教师形成良好的课堂教育教学素养作正确的引导，使得教师能够有非常明确的努力方向并不断改进方法和措施，提升课堂教学质量和效率，及时转变自我角色，精心设计课堂教学过程和环节，拥有极佳的课堂驾驭能力，更好地为践行新课程改革努力。好的课堂教学评价标准恰似一面镜子，让教师能认清自我，审视自我教学行为，改变教学理念，为创设高效课堂提供有力支撑。

英语课堂讨论与学生探究能力提升的思索

伴随着英语课程改革的不断深入推进,笔者在实际课堂教学过程之中,一直在思考这些问题：如何借助有效的措施来提升学生的探究能力和主体意识？如何引导学生积极参与课堂讨论？如何引导学生善于表达自我？如何培养学生的学习兴趣？经过多次的课堂教学实践,向同事们学习取经,与专家学者交流,笔者觉得有效组织学生参与课堂讨论是提升学生探究能力的重要途径之一.

高中生英语记忆指导策略研究

从事高中英语教学工作多年，经常看到学生们为了记忆单词、短语和课文而焦头烂额。其实无论是教师还是学生均非常清楚单词、短语和课文的重要性，但很多时候总是难以找到比较高效的方法进行记忆。笔者在日常教学过程中非常重视对学生记忆基础知识的指导，经过思考和整理，有如下收获。

把握课堂生成 塑造精彩生物课堂

高中生物课堂生成指的是教师依据课堂内学生学习情况的变化,及时调整教学设计,采取相应的措施和应对的办法,从而促使生物课堂教学产生质的飞跃。在课堂上,教师要给学生创设相对宽松的学习环境,让学生在课堂上安心学习,主动地表达自己的想法,张扬自己的个性,这样,课堂生成的效果就会大大提升。

高中政治自主合作学习“五步法”教学模式探索

受传统教学观念、教学习惯、自身知识结构以及高考模式等诸多方面因素的影响,农村高中思想政治课教学依然普遍以教师为中心,以教师讲解为主要方式.学生课堂上有效活动时间少,学生主动获取知识的意识非常薄弱,对教师的依赖性很大.生生、师生合作形式主义普遍存在,学生学习动力不足,缺乏激情,不会有效地支配时间,影响了教学效率的提高.近年来,我校政治教研组积极探索,初步摸索出符合教学规律和学生身心发展规律的自主合作学习“五步法”教学模式,使教学过程真正建立在学生自主学习、相互沟通的基础上,使学生逐步做到会读、会思、会用、会求、交流、协同、分享,用自己的身心经历去体验和感悟,真正提高了教学实效.

构造齐次式在高中数学解题中的运用

在解题时，可能会遇到各项次数相等的式子，我们称之为齐次式．齐次式体现了数学的对称美与和谐美，所以我们常常把非齐次式转化为齐次式进行处理，或构造出利于解题的齐次式，这样可以化繁为简，化难为易，达到事半功倍的效果．本文结合近几年的高考和竞赛题例谈构造齐次式在高中数学中的运用，供大家参考．

《屈原列传》注释指瑕

"夺"与"与" 人教版高中第六册<屈原列传>中,编者对"怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上宫大夫见而欲夺之,屈平不与"一句如此注释:"夺,强取.下文的‘不与'是不给的意思."

一道值得欣赏的高考试题

1题目呈现 2009年高考数学安徽卷理科第14题： 给定两个长度为1的平面向量OA和OB，它们的夹角为120°．如图1所示，点C在以O为圆心的圆弧AB上变动．若OC=xOA＋——yOB，其中x，y∈R，则x＋y的最大值是_。