新课程改革背景下初小数学衔接的分析与实践——以“数与代数”领域的“方程与不等式”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将九年义务教育作为一个具有延续性的整体,模糊了初中与小学之间的界限,强调了这两个阶段学习活动的整体性。因此,作为数学教师,要突破传统教学模式下学段的自然限制,在遵循学生身心发展规律的同时,加强初中小学数学学习的一体化设置,构建出具有整合性、阶段性与综合意义的“小初一体化”课程设计。

基于个体发展的农村初中物理合作学习策略研究

与传统教与学形式相比,合作学习有助于锻炼学生倾听和表达能力,提高学习效率与兴趣,助推学生个体在物理学习领域的长远发展.基于此,文章以农村初中物理合作学习实践为切入点,从个体发展视角分析合作学习实践意义,从小组成员分配、学习主题选择、合作学习空间、评价反馈四个方向,制定物理合作学习实践计划,以期能够为农村初中物理教学活动的高效开展奠定基础.

信息技术背景下建构开放式历史课堂实践与探索

在初中历史教学中,教师要基于信息技术背景打造开放式历史课堂,促使学生更积极主动地展开历史学习。利用信息技术能给学生提供丰富的素材,能调动各种资源展现时空变迁,能搭建平台促使学生交流,能组织学生展开动手实践,尝试自主建构。在信息技术背景下展开历史教学,能优化历史课堂。

浅谈情景教学的有效性

很多初中生在语文知识学习过程中会遇到学习困难,这主要因为学生们对语文知识的理解与认知存在环境障碍,这严重影响到学生的语文学习效果.情景教学作为一种新型的教学方式,应用于初中语文教学中,能够有效地解决"填鸭式"教学中出现的问题.本文中,探究了解决问题的有效措施:多媒体情景和角色扮演情景,以期情景教学的优势得到充分发挥,构建高效的初中语文课堂.

农村中学英语实施任务型教学模式可行性分析

近年来，我在农村中学的教学实践中，通过对英语新课程的解读、教学法等方面的学习和思考，认为在农村中学英语教学中，应该采用任务型教学模式为主的教学途径。我们条件差、基础差、起点低，我们可以创造条件，因地制宜、因材施教、引路子，培养学生持久的英语兴趣和语言能力。培养学生身心健康发展，使其具有良好品质、具有终身学习的愿望。

作文教学中学生创新能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分”。语文学习不外乎听、说、读、写。写作能力，在四个环节中尤为重要．作文水平的高低，直接体现着学生语文整体素质的高低。创新，是写作的特征，也是文章的生命。在作文教学中。我们要积极而有效地培养学生作文的创新意识．写自己独特的感受和新的发现．跳出前人的窠臼，另辟蹊径。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？

由浅入深,指导中学生整本书阅读

整本书阅读,即把整本书作为一个主体进行阅读。在中学阶段,学生应当具有阅读整本书的能力,及时完成对教材上指定相关名著的阅读,了解作品的情感内容,并形成自己的理解与看法。教师在阅读教学过程中应当注重培养学生对整本书阅读的能力,通过相关教学环节的设计,由浅入深地对学生进行指导。下面围绕浏览、精读和批注这三个步骤对整本书阅读中的教学策略展开论述。

“做”中学,培养语言赏读能力

学者杜威提出了在做中学的观点,认为"知"和"行"是紧密结合的,只有从"做"中得到的知识才是真知识。在初中语文阅读教学中,学生若能更积极地参与到赏读中,则能更好地感受语言的力量。组织学生参加各种语言活动,在"做"中学,则能让学生的赏读能力得到不断提升。一、"做"比较,积淀感受力洪镇涛认为学习语文的时候要经常换一换其中的词句,用替换法展开赏析,比较不同字词之间的微妙区别,从而加强对语言的咀嚼和品味,这样才能让赏读能力得到提升。在教学的过程中让学生尝试作比较,透过语言的物质外壳和表现形式发现其内在的寓意,这样能让学生快速提升语言应用和建构的能力。

与时俱进:初中化学教学中微课的应用探究

初中化学知识所蕴含内容较多,学习难度相对较大,一定程度上影响学生学习兴趣,许多学生无法充分理解化学知识,也并不能从中获取到学习乐趣,从而丧失学习化学的积极性.为此,教师必须根据学生特点,利用新型教学手段,通过微课的形式开展化学知识教学,帮助学生学习化学,使学生能够在学习化学的过程中感受化学的重要性,从而真正的喜爱上化学课程.

幸福:让语文课回归本真

幸福是“主体的需要满足时的一种心理上的积极情感体验”。美国斯坦福大学教授、著名关怀伦理学家内尔·诺丁斯在《幸福与教育》一书中说：“好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”,教育的目的就是为了让孩子幸福。语文是什么？语文是按照母语教育规律来进行语文教育教学,是传承文化的载体,语文课堂应引导学生说真话、写真文、诉真情、做真人,让学生感受安全、自由、无拘无束的学习活动带来的幸福感,让语文课堂回归本真。

“问题伴学”,让语文课有了语文味

语文是什么？过去有一个观念“一切教育都是人的教育”，我觉得，话虽旧，却不过时。所以，有几句最能回答这个问题：语文是听人讲话时的那份专注，语文是从笔端流出的锦绣文章，语文是侃侃而谈的风度和气魄，语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是捡纸屑时弯下的腰。

怎样培养初中生英语阅读理解的解题能力

初中英语阅读理解的要求与现状阅读理解作为英语听说读写中的一项关键内容,对学生的英语学习意义重大。根据初中英语课程标准的相关要求,中学生在课外阅读中,要能够根据上下文推断出生词的含义,对各段落中和各句中的逻辑关系有充分的理解,能够找出文章的中心句,并对各种体裁的阅读理解有一定的分辨能力,课外的阅读量达到15万词。

挖掘语言之美 提升语文魅力

语言是教师引导学生进行学习的工具,也是教师传授知识、与学生进行情感交流的载体。有效的语文教学语言不但具有示范性、启发性,还要具有审美性、艺术性。语文教师要善于运用各种方法挖掘语言之美,提升语文魅力,进而提高语文教学效率。一、亦庄亦谐,增强语言的趣味性当前初中语文教师在语言教学方面常见的问题有：讲解枯燥,漠视学生学习兴趣,难以调动学生积极性,课堂气氛沉闷。要想解决这些问题,

基于历史核心素养培养的史料教学实践与研究

在历史教学中,教师要充分利用史料进行教学,以提高学生史料实证能力,培养学生历史核心素养。可通过找对时机提供史料、鼓励学生科学批判、结合现实进行感悟等方法,提高学生史料实证能力,培养学生历史核心素养。

深度阅读 培养英语思维能力

指导学生从研读背景、建构图式、梳理线索以及挖掘核心这四方面深度阅读,可以有效提高学生英语阅读能力,更重要的是可以提高学生思维的敏感性、整体性、缜密性以及发散性,进而有效提高学生的英语思维能力,有效提升学生的英语核心素养。

核心素养下的初中数学计算教学研究

核心素养是近年来一个极为热门的课题,不同学科的核心素养各具特色,其中计算属于数学核心素养的基础部分,是学习其他数学技能的前提。笔者基于初中数学教学,探讨基于核心素养开展计算教学的策略,以期达到抛砖引玉之效。

从听说走向成功——《一元二次方程》复习课教学案例分析

一、背景 听、说、读、写，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力，听说又是读写的根本，因此我们教师有必要对学生进行听、说能力的培养，即用耳朵认真地听，辨析别人的语言，作出自己的判断，并表达自己的想法．事实上，表达与倾听是相辅相成、交替发展的，随着倾听与表达的深入，思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升，认知、情感、态度、价值观都得到良好的培养，最终让学生能体会到学习的成功．

在教学中培养审美能力

阅读就其本质来说，是读者与文本的交流契合，它不是对文本的简单破译，而是对文本的一种再创造，是读者通过阅读建构自己知识、精神、人格的过程。在语文阅读教学，就是要引导学生，通过对文本材料的解读，而获得情感的历练，培养学生发现美、感受美的能力，从而唤醒学生自己的个体审美意识，提高审美素质。

文言四读,尺水兴波——文言文高效课堂模式初探

一、“文言四读”模式构建背景 文言文是优秀传统文化的重要载体，文言文的学习不仅可以使学生接受到传统文化的熏陶，更可以领略到中华文化的博大精深。然而，文言文因离我们时代久远，且语言大多简约精深，学生读起来觉得涩口，难以理解；在教学中，我们老师仍习惯于串讲，字字落实，句句清楚，扶得太多，放得太少；学生学习不够主动，重记忆轻理解，重知识轻欣赏，对文言文缺乏兴趣，甚至出现谈“古”色变的现象。鉴于此，教师必须转变思想，积极探索适应自主、合作、探究的学习方式，创新文言文教学模式，让文言课堂也能摆脱“一潭死水”的沉寂，尺水兴波，风起浪涌，摇曳生姿。

农村初中数学学困生的表现及成因分析

农村初中数学学困生的数学成绩普遍较差.究其原因,主要是学困生听课效率低下、课后作业拖拉、基础掌握不牢、学习目标不明、知识难以融会贯通、家校表现迥异等方面.只有了解农村初中数学学困生的现状,发现问题并尝试找出解决方法,才能进一步提高农村初中数学的教学质量.