基于生活理念的小学语文写作教学策略探析

为了切实提升学生的写作能力,教师可以基于生活理念开展写作教学活动,精选反映现实生活的素材,引导学生品味生活、体验生活,将生活作为写作的源泉,使学生写出有现实感和烟火气的文章。本文详细介绍了基于生活理念的小学语文写作教学策略,以期为广大教师的教学工作提供借鉴,助力学生将理论学习与生活实践紧密结合,感受生活的美好和多样。

让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用

小学作文教学应当建立在生活基础之上，让学生在生活中获得生动的素材，提高真情实感。在小学作文教学中贯彻生活化原则应当从以下途径入手：一是认真贯彻记录生活，二是深入体验感悟生活，三是深度发掘提炼生活。

浅议沟通艺术在小学语文课堂教学中的重要作用

小学语文教学属于一门沟通交流的艺术，教师与学生之间应当通过信息互换进行交流，实现知识的传递和能力的培养。良好的沟通艺术在整个教学过程中起着润滑促进的作用，广大教师要重视和强化语文课堂教学中的沟通艺术，打造更加生动活泼的语文课堂。

基于“学力生长”视角的小学数学教学

提升学生数学学力是小学数学教学应有的价值取向。基于学生数学学力的生长视角,在小学数学教学中,教师必须要展开高端引领。通过问题串、生活链、智慧树和媒介包,搭建学生数学学力发展和提升的平台,架构数学学科与学生学力发展之间的桥梁和纽带。

对提升小学语文课堂教学效率的几点思考

课堂教学效率是评价教学成效的重要指标，部分小学语文教师在教学活动中不注重教学研究，没有能够将新课程理念全面贯彻落实到位，教学模式陈旧、备课准备不足以及对学生关爱欠缺等等，这些方面严重制约了语文课堂教学效率的提高。笔者在教学中专门针对这些存在的弊端进行了分析研究，并进行了积极的尝试，取得了显著成效，本文将做简要论述。

小学数学“解决问题”的教学技巧

在以往的小学数学教材中,应用题是一个重头戏,也是教学的重点难点,考试的时候分值比例很大。现行的新课标教材在编排上打破了传统应用题"单元呈现、一课一例,由易到难、体系清晰"的分类编排体系,把"解决问题"的教学化整为零,融合在各个教学内容之中。例如,四年级在教学"

关于小学高年级学生阅读自主检测形式的思考

小学语文教学需要学生去阅读感悟，更需要学生去自主阅读感悟，需要学生去自主检测其阅读的效果。笔者对此进行了一定的思考和研究。现将有关小学高年级学生阅读自主检测形式的思考所得拙于笔端，期求得到行家斧正。

核心素养视野下小学数学课堂教学思考

从一到六年级,数学教科书都会根据学生的智力发育阶段、知识程度等制定教学框架,教师在这个框架内运用自己的教学方法向学生传达数学知识,这其中的教学框架便是核心素养。核心素养具有教育指导性,包含教学重点与针对性。文章将围绕核心素养视野下小学数学课堂教学思考的问题,首先解析核心素养的内涵以及小学数学学科核心素养的构成,然后从多方面提出核心素养视野下小学数学课堂教学策略,希望能为小学阶段的数学教育带来参考与帮助。

试论小学英语口语学习能力提高的途径

英语知识的学习绝不是单纯进行知识掌握,听说读写四方面中,说不可忽视。在新时代小学教育背景下,为 了脱离应试教育,更为重要的是锻炼和提升学生说的能力,这就让英语口语学习显得极为重要。教师在日常教学过程中, 需要就学生的口语学习能力提升探索更为有效的路径,不能再狭隘地将考试成绩作为单一目标,从而为学生的综合能力提 升谋求广阔道路。

小学数学课堂应给学生自主思考的支点

新课程改革以来,教师加强了对学生自主性的培养,尤其是注重学生的自主思考。学生自主思考,能有效推进学生自主学习。在数学教学中,教师应该从学生的角度入手,给学生自主思考的支点,促进学生自主学习,开发学生学习思维。

让学生在灵动课堂中创新阅读感悟

新教育提倡要让课堂充满活力、情趣与智慧,落实到具体的课堂将体现出其课堂的灵动。阅读教学课堂灵动的主人应当是学生,阅读教学灵动最根本的体现应当是学生的创新阅读感悟。在实施新教育的一系列教学活动中,不少教师在孜孜以求,所探求出的结果有一定的指导作用和实际性的推广价值。

情境教学法在体育教学中的运用研究

文章以在体育课堂教学中应用情境教学法的意义为切入点,从创设故事教学情境、激发学生学习兴趣,创设游戏教学情境、营造良好教学氛围,创设音乐教学情境、消除学生疲惫之感,创设自主学习情境、彰显学生主体地位等方面重点探讨体育课堂教学中情境教学法的应用策略,以提高体育教学有效性。

语文教学实施按需而导的实践与思考

在大力推行素质教育的当下,改进教学方法、优化教学过程、提高教学效率已成为广大教师追求和努力的方向。教师要从学生的成长进步出发,了解和掌握学生的语文基础、情感爱好和感知能力,因势利导、因材施教,使教学方法更切合学生的感知实际,教学过程更能满足学生的发展实际,让学生在知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面不断获得进步和发展。

追求促进学生全面发展的活力课堂——《天游峰的扫路人》教学例谈

语文课堂教学应从学生的认知水平、兴趣爱好、心理特点出发,精心设计好每一个教学环节,争取做到每一个环节都充满生机活力.现以《天游峰的扫路人》为例,谈谈如何从学生实际出发,做好预设,让课堂始终生机勃勃,以促进学生的全面发展.

基于文本载体的积累与运用

深厚的语言积累才能促进学生在实践中学以致用。教师要寻求精读资源，在感知积累中运用；开掘练说资源，在模仿运用中积累；依托课后练习，在辨析积累中运用；关注内容特质，在拓展积累中运用，从而提升学生的言语智慧。

古诗词教学,不妨这样“变变脸”

古诗词有着自身独特的认知规律。教师需要依托诗词特质,紧扣学生的认知规律和最近发展区,通过教学策略和展现形式的变化,促进古诗词教学效益的不断提升。教师在教学中可以猜测的方式,链接诗人风格;以冲突的形式,帮助学生理解古诗信息;以故事的方式,呈现背景资料。

丰富英语资源提高学生英语表达交际能力

引导学生在富有情境化和趣味化的学习环境中主动表达,利于增强认知理解体验,提高语言表达灵活性和地道性。运用多元化的学习资源来为学生创设身临其境的学习环境氛围,利于激发学生语言表达主动性和潜能。探讨丰富课程资源对培养学生正确英语表达思维感知具有积极促进作用。

以审美为核心,培养学生对音乐欣赏的兴趣探究

音乐对提高学生审美能力、启迪智慧、陶冶情操具有十分重要的作用,而让学生对音乐欣赏感兴趣,并学会欣赏音乐,首先需让其拥有一颗学会审美的心。以下就来阐述培养学生音乐审美能力的方法,促进学生身心全面成长。一、通感培养通感是审美知觉的一种特殊心理,也被称为"联觉"。通感指的是,在进行艺术创作或鉴赏作品时,将自己所感知的各种感觉和作品交汇、融合、渗透、转移而形成自己看法的心理现象。

注重“四个结合”,引领学生迈入写作殿堂

对于小学语文教学工作而言,作文算是一个难点,许多学生在作文学习中存在着畏难情绪,学习积极性不高,投入程度也较低.对其原因进行分析,固然有学生自身基础能力方面的问题,而更多的则是教师的作文教学艺术性、技巧性不强,实效性不高,影响了教学成效的提升。

摆正情境创设与教学有效性的位置

课标教材最大的特点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的．精心创设情境成为提高课堂教学有效性的一种重要教学手段．在一些课堂上，教师创设的情境确实使课堂活跃了，学生也变得“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”．但是在这一环节上，