小学生倾听与表达习惯养成的英语校本化实践

“真学课堂”建设过程中学生核心素养的培养非常重要,教师需要借助深度学习引领学生开展真实的学习与实践活动,逐渐形成良好的学习意识、学习能力和学习效果,促进核心素养的稳定生成。倾听与表达习惯的培养是学生核心素养的重要支柱,学生养成了倾听与表达的习惯,才能够主动汲取营养,勇敢探索实践,并不断成长进步。英语是重要的语言类学科,倾听与表达是学生开展语言学习的基础能力,倾听是语言输入的过程,而表达则是语言输出的途径,英语教师在教学中应该根据学生与学校的实际情况强化倾听与表达习惯培养的校本化实践,使得学生能够在听与说的过程中持续发展核心素养。

基于绘本资源,发展小学生英语口语能力

口语表达是英语学科中学生需要掌握的基本技能.在开展英语口语能力培养方面,绘本资源的重要性逐渐被重视起来.本文就从绘本资源角度展开探讨如何利用绘本资源来提高小学生英语口语能力.

情境教学,寓教于乐——浅论小学英语教学中的情境教学

小学英语情境教学,是指教师在教学过程中,根据教学内容,运用实物、形体语言、电教或表演等多种活动和手段,让学生置身于类似真实的情境中采用英语进行交流。它能为学生创设一个形象逼真的场景和语言环境,以及良好、轻松的教学氛围,不仅让学生对教学内容记忆深刻,也充分调动了学生学的方法略淡浅见：

小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

当前情况下,基于教育改革的背景,学生核心素养的培养越来越受到人们的重视。对此,小学语文教师就不应该单纯强调对学生的基础知识教学,而应该注重培养他们的综合能力,为学生今后的健康成长和生活提供良好保障。但在培养学生语文核心素养的过程中,语文教师还必须革新自身的教学理念和教学方式。

怎样使小学英语课堂上的小组活动更有效

小组探究式学习成为众多学校进行课堂教学的主要模式,其互动性和参与性让课堂教学充满了活力,也为学生学习提供了丰富的学习实践机会。小学英语课堂教学开展小组活动是英语教学创新的重要举措,也是适应新课程标准改革的重要方式。一、合理划分学习小组小学英语课堂教学中有序、有效开展小组活动的前提是,划分出合理的学习小组。既然是开展小组活动,就不能全班都在一起,或者是个别同学的结对。

小学英语课堂对话教学中关于情境和情境链的创设

小学英语教学是学生初步认识英语、掌握相关的英语基础知识的重要阶段,课堂教学质量的高低与学生英语学习水平息息相关。英语作为一门语言在小学阶段的学校教育中进行正对性学习,应尤其重视学生英语口语表达能力、对话沟通能力的培养和提高。一、情境与情境链概念及相关的教学现状分析情境教学致力于为学生设定具有一定主题和教学意义的生活化情境氛围,让学生在宽松、自由的学习环境中身临其境地感受教学内容的趣味性。

观之有序 言之有物——小学作文教学方法探微

作文不是单凭学生的空想而虚构出来的，而是对现实生活的客观反映，因此，在指导高年级的小学生进行作文教学的时候，教师应根据学生智力发展的特点，将观察事物、表达技能与思想情感作为作文训练的三个重要方面来进行。

谨防小学语文课堂讨论中海格力斯效应

在过去的课堂教学模式当中,针对师生互动的最多交流方法,就是教师提出问题,然后学生举手回答。用这种教学方法开展教学活动非常单调,而且只表示了少部分人的观点看法,无法代表所有学生。想要让所有学生都参与到课堂学习当中,自由自主地表达各自的观点和看法就要将课堂讨论引入教学实践,让学生在精彩的课堂讨论当中积极表达、自主参与,促进学生个性化学习,优化师生互动。

如何在语文课程建设中渗透海洋文化因子

随着新课程改革的推进,自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语导自然资源与文化资源逐渐被引入到课程教学中来,有效拓宽了教育教学范围,实现了对学生的综合培养。基于此,在小学语文课程教学中,教师可以根据地域优势,对海洋文化资源进行开发与利用,结合课程教学要求,探究教学实践方法,为学生创造更加生动且具有文化气息的学习氛围。具体来讲,在小学语文课程教学中,海洋文化资源的开发和利用主要体现在以下几点。

浅谈小学生数学学习动机的培养和激发

数学学习动机是激发和维持个体进行数学学习活动，并使数学学习活动朝向某一目标的内部动力。关于激发学生的数学学习动机问题，简单地说，就是采用什么方式来吸引学生学数学和喜欢数学的问题。需要外在的动机和内在动机的共同作用，而内在动机作用又是最强的。笔者主要从这两个方面出发来谈如何来培养和激发小学生的数学学习动机问题。

让小学生在数学课堂中“做中学”

心理学家皮亚杰认为：“6—12岁的小学生心理发展的重要特点是，对新鲜的具体事物感兴趣，善于记忆具体的事实，而不善于记忆抽象的内容。”数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，“做中学”正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。

树立语篇意识 实施语篇教学——浅谈小学英语语篇教学基本策略

小学英语语篇教学是提高学生英语学习质量的有效途径,不仅使学生从整体上感知语言,培养学生的语感,提升学生对学习素材的理解,同时促进语言知识向语言能力转化,促进学生综合素质的发展。因此,作为教师要从语篇角度帮助学生分析理解语言知识,并将英语学科各语言知识点与语篇教学有机整合,更好地促进学生对英语学科的学习,提高学习的质量。在具体的教学实践中,教师首先要具备语篇教学意识,并通过创设合理语境。

以趣促效,打造小学数学优质课堂

小学数学作为学生学习生涯中的重要课程,需要教师对教学方式做出改革,以提升课堂教学效果。文章立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了＂如何以趣促效,打造小学数学优质课堂＂这一问题。

知识可视化在小学语文教学中的应用分析

随着我国教育事业的不断发展，新课程改革中大力倡导进行知识可视化。目前在小学语文的教学中，知识可视化的应用还比较少，正处于初期阶段，还需要对知识可视化进行有效的建设与应用。本文通过对知识可视化在小学语文教学中的应用分析，以及在小学生的感知特点的基础上，阐述了知识可视化对小学语文教学的意义，并提出在小学语文教学中如何将知识进行可视化的一些方法。

关注阅读能力，培养核心素养——以小学英语阅读教学为例

在以核心素养为导向的新课程标准发展进程中,小学英语教师也在不断探究英语核心素养的培育之路,而阅读教学作为英语课程中的主要教学内容,需要教师增加对学生阅读能力培养的关注程度,以阅读能力的提升助力学生英语核心素养的生成。基于此,对小学英语教学现状进行了简要分析,并重点阐述了小学英语阅读教学中的核心素养培养方法,以期创新英语阅读教学方法,促进小学生英语核心素养的形成。

以文化人:让育德与授业联袂而行

在当前的教育形势下,小学语文教师作为班主任能更好地实现学科育人与带班育人的深度融通。对此,小学语文教师在开展班主任工作时,应坚持素养导向,充分发掘语文学科中丰富的育人因子,在教育教学活动中落实全程育德、养德、铸德,积极创生知行合一的育人方式,实现品格锤炼与素养涵育目标,进一步落实学科育德。

情趣:打开小古文学习之门的金钥匙

近年来,古文教育引起了学术界和教育界的重视,让小学生积累一定量的古诗文,成为新课程改革对广大师生的要求。在现行小学语文教材中有一定比例的古文,但大都改编自古典著作,除古诗词外,真正以文言文原文入编的少之又少。这使得学生进入初中后,面对大容量的文言文时难免会流露出畏难情绪。

“科研强师,科研兴校”的探索与实践

科学技术是第一生产力的理念日益深入到社会的各个层面,教育科研是推动教育现代化的强大动力。在基层中小学开展“科研强师,科研兴校”活动过程中,提高科研意识是前提,强化队伍建设是保证,选准课题、规范运作是关键,辐射成果、提升办学品位是目标。

阅读教学情境创设的艺术性浅探

小学语文阅读教学中,良好的情境创设能够促进阅读教学质量的不断提升。教师应从加强引导、选择方法、把握中心、引入角色、随机应变等方面增强情境创设的艺术性。

巧借影视资源 提高阅读能力

影视资源的主要优势是内容丰富直观、形象生动，可以把文学作品描写的事件、人物、景物等真实地再现出来，符合小学生的天性与学习需求。在语文课堂教学中，教师可巧妙利用影视资源，促进学生阅读理解、感悟、鉴赏课文，有效提升教学活动的吸引力与趣味性，促使学生主动参与学习。