以审美化的形式进行语文教学试探

苏联文学家高尔基说过：“人，按其本性来说，就是艺术家。”小学阶段的学生已初步具备了审美意识，教师如果能以艺术的手段、审美化的形式来教学，以此打开他们的天地，启迪他们朦胧的心智，培育学生的精神品质，就能真正体现“以人为本”。其实，语文教学与审美的关系是水乳交融、密不可分的。可以说，每一篇课文都引人入胜，每一个练习都匠心独运。教师在揣摩、诠释这些文章的同时，

生活化的数学课堂更具魅力

据调查，很多成绩差的学生不喜欢数学的主要尿因是觉得学了数学在生活中用不到。存在的这种现象，与教师的观念、教法有直接关系。其实，数学源于生活，生活中更充满着数学，小学数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型。

宿舍之夜

＂呜——＂随着一声哨响,宿舍里的灯熄灭了。这是我们在实践基地度过的第一个夜晚,第一次远离父母开始集体生活,内心的激动劲儿就甭提了!巡夜老师的身影刚从窗前走过,宿舍里就开始躁动不安起来。

理清迷思,让数学思维生长

在小学数学教学，概念的学习是对数学概念本质属性的辨认过程，它包括了概念的名称、定义、定理，以及一些连接本质属性的词语。学习新知时，学生常常理解不到位，思绪紊乱，教师应巧妙链知识的发生点，找准学生的迷惑点，利用认知冲突，使学生豁然开朗。

遵行“三有”原则,让练习发挥实效

为了学生思维的发展，突出练习对于学生技能的提升有重要作用，教师在设计练习时，应遵行“有趣、有序、有思”的三有原则，设计有效的数学练习，发挥练习的实效性。

关于构建课堂模式的思考

＂构建课堂模式＂这个话题招来了很多议论,人们褒贬不一。近日笔者参加了某镇＂区域推进课堂模式＂的展示活动,听了两节数学课,颇有感触。

运用小组合作学习,提升英语课堂实效

当今社会需要的是具备合作精神和能力的人。小组合作学习是一种培养学生合作能力的学习方式。英语教师在教学中应适当运用小组合作学习教学模式，提升课堂教学实效。

巧用歌曲歌谣,让学生爱上英语学习

歌曲歌谣节奏欢快、朗朗上口,极具生活性和趣味性,是语言教学中有利的教学资源。在英语教学中,教师要巧用歌曲歌谣,选择适合的素材、搭建好的平台,用心创作,以歌曲开展更富活力的教学活动,让学生笑口常开,爱上英语学习。

也谈“关注语言形式”

【案例】苏教版六年级《大自然的文字》师：自读第6自然段，看看作者是怎样生动形象地把花岗石介绍给我们的。（生读后交流）生1：说冰块“爬”过来。把冰块当作人来写，是拟人的方法。（师板书：拟人）

“反抛”,并非都是明智之举

近年来，我们常会读到“错误也美丽”“未曾预约的精彩”之类的文章。教师积极挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源，调整预设，有效生成，将“错误”转换成“精彩”。善待错误、巧用错误，这不仅是一种从容应变的教学智慧，更是一种有容乃大的教育胸怀，的确令人叹服。

75%的生日会

今天是百分数王国的王子75％的生日．他想让自己的邻国伙伴0．6、1/2、1/3和3/8来参加，可是国王说：“你的生日会只能邀请本国人。”

开展小组合作,促进数学学习

小组合作已经悄然走进课堂。在小学数学课堂教学中，开展小组合作学习，可以培养学生的合作能力、团队协作精神，使所有学生都能参与知识的形成过程。因此，数学教师要注重培养学生的合作意识，提升学生自主学习、合作探究的能力。

转化之美,美在巧妙渗透

转化是一种重要的数学思想,也是学生解决问题常用的策略.在小学数学课堂教学中,教师在传授知识的同时,应挖掘知识背后的数学思想,潜移默化地让学生了解、掌握和运用“转化”思想,开发学生的智力,发展学生的思维能力.