浅谈课堂教学中的师生互动

小学语文课堂教学中的师生互动，有着十分丰富的内容和非常重要的作用。特别是在提倡“把课堂还给学生”、“把精彩留给学生”的今天，科学合理的师生互动，是扎实有效地组织课堂教学，提高课堂教学效率的有效途径。那么，如何实现语文课堂教学中的师生互动呢？

点击课堂中的“读”

张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”新课标中也突出强调了“读”在语文教学中的作用，倡导在课堂中让学生充分地朗读文本，以读代讲，以读悟情。近期，笔者发现在我们的课堂中悄然掀起了“读步课堂”的热潮。从课初的初读，再到分自然段精读，教者在朗读形式上不断翻新：用自己喜欢的方式读、配上音乐读、小组赛读等。这样的一读到底，不仅给听课者造成了听觉疲劳，而且学生对文本的感悟也只是“到此一游”。一言蔽之，肤浅缺乏深人，低效而又费时，盲目缺乏“行为指向”是目前课堂朗读教学的主要弊端。

随文练笔的几种尝试

近几年，阅读教学可喜地踏上了回归之旅，弥散出越来越浓的语文味。教学中不仅解决文本“写了什么”，更指向“怎么写”以及“为什么要这么写”，实现了学生言语生命的皈依。而随文练笔也悄然成为阅读教学必不可少的组成部分，或在文本空白处锦上添花，或在意象词语上具象描摹，或在情感升华处推波助澜，或在写法迁移上架桥铺路。通过练笔不仅反哺了文本，深化了对文本的理解；同时也利用文本丰富的题材给学生提供了广阔的练笔空间，拓宽了学生的习作视野。

精彩片段

擦窗户的同学也不赖。你看，张晨龙猴子似的爬上窗台，“蜘蛛侠”一样紧紧贴在窗户上，三下五除二就把窗户擦得干干净净的。胆小如鼠的沈慧敏搬来一张椅子，小心翼翼地用手扶住窗户的边框，认认真真地擦着。遇到难擦的地方，她在抹布上吹口气，一遍又一遍地擦着，直到把窗户擦得一尘不染。

我在生活中用上了数学

数学是一门富有挑战性和趣味性的学科,它无处不在,生活中处处都有它的踪迹。前不久,我就在生活中用上了数学。我家离学校不远,每天我都是步行去学校,早上7:40从家出发,7:56到达学校,大约需要16分。虽然我每天都从这条路上来回走两次,但却一直不知道我家与学校之间的距离是多少。我很想知道这段路程的实际长度。

人文评价 让课堂充满生命的灵动

课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，教学评价语言应该充满激励，充满人文关怀。以下结合几个实际教学中的案例，来说明白己对课堂教学评价语言的看法。

对话 彰显语文教学的诗意

对话教学理论是新一轮语文课程改茧的基础理论之一，且《语文课程标准》中多次强调。在课改实践中，“对话”一词使用频率之高更是前所未有，可实际效果却不尽如人意，以至“中国语文教育高峰论坛”发出这样的疑问：“强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话，但其精神实质，我们是否真的把握准确了呢？”因此，在语文阅读教学中是否运用了对话式教学，

“听写”三重奏

[缘起] 刚接了四年级的一个班，依旧沿袭自己的作文教学经验——让学生坚持写日记。可没想到的是，两周的日记练习让我的心凉了半截!学生的作文水平完全处于懵懂阶段：学生总苦于没东西可写；即使有一件值得一写的事也不知道如何下笔，通篇是大白话、流水账，表达苍白无力。这种言之无物、言之无序的状态单靠每学期16次的作文训练是很难得以改变的，而这样粗制滥造的日记再写下去也没有任何意义!

故事中的数学

“丁丁，这是一个填数字的游戏。在十个小圆圈内填入0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数，使得每个阴影三角形的三个顶点上的数之和相等。该怎么填？试试吧。”

习作指导呼唤“现身说法”

说明：案例一还是很有可取之处的，抓住一个事例引发学生提问，展示了事例由单薄走向丰厚的过程，指导有实效。

秋天的田野

树叶已泛黄,向人们预示着秋季的来临,在不知不觉中,那火辣辣的夏日终于换上了舒适清新的秋风。

老师,请放下你的“经典”

在教<北大荒的秋天>一课的生字"碧"时,我准备用那个学"碧"字的"老经典"让学生加深印象. "同学们,学这个‘碧'字呀,老师有一种好方法,让你们能一下子记住它,想听吗?"