互动——改善师生课堂的生存状态——如东县石屏小学“互动课堂”模式浅谈

来自实践的“互动课堂”模式包括：课前先学——互动交流——互动突破——互动反馈——课后延伸。通过互动,让学生积极主动地参与到教学活动中来,享受“学”的过程并生成学习的能力,由“学会、苦学”转变为“会学、乐学”的最高层次;通过互动,从而改善师生课堂的生存状态。

小学数学教学中渗透“几何直观”的教学策略分析

近年来,新课标改革不断深化,几何直观教学在世界各地的数学教学中得到了广泛的推广和应用,已成为一种新的数学教学方法.初级阶段采用几何直观教学,使学生更具体地掌握数学中的一些抽象知识.这对学生学习数学很有帮助.然而,对学校教师采用这种新的教学方法的要求比以往更高,教师在教学中面临着更多的挑战.因此,如何在教学中运用科学合理的教学方法,将几何直观教学应用于学生的学习一直是教师关注的焦点.

如何为小学生数学思维的发展打开一扇窗

2011版小学数学课程标准指出，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更耍发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生对数学的思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。小学数学课堂是激发学生数学思考，培养理性思维的重要阵地。

小学美术情趣教学策略浅析

虽然如今的美术课教学手段多样化了,教学设备先进了,但教学中仍然存在着一个最大的难点,即如何让学生用美术线条表现丰富的生活实践和体验。新课程标准提出的"美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界"总是很难体现。而情趣教学便能以"情"为线索,以"趣"为手段,着力化解这一问题。

情境动心弦 妙语启话源——试论情境教学在小学作文教学中的运用

情境教学作为一种新颖的教学方法,在教学实践中有着重要作用。本文主要探讨分析情境教学在小学作文教学中的运用,希望能够对小学作文教学发挥借鉴和指导作用。结合小学作文教学的实际情况,我认为可以采取以下策略： 1.创设相应的情境,引起学生对写作的兴趣。在小学作文教学中,首先应该注重引起学生的写作兴趣,提高学生写作的自信,为了达到这个目的,需要创设良好的情境。例如,在写作《一件感人的事》这篇作文的时候,为了创设情境,引起学生积极思维,可以采用以下策略：首先利用多媒体技术播放一些雅安地震的画面,并以歌曲《天亮了》为背景音乐，一边播放，一边讲解，让学生对感人的事情有基本的了解，并播放一些真实的视频，加深学生对这些事情的印象。

小学数学联想方法例谈

“联想”是由一事物想起另一事物的心理过程.教会学生“联想”的方法,可以使学生的思维更加广泛和灵活.“联想”的方法很多,本文介绍五种主要联想方法,仅供同行参考.

国学经典教育在小学语文教学中的渗透

国学经典教育是小学语文教学重要组成部分,是渗透优秀文化理念的首要前提.随着新课改的深入,多数语文教师逐步将国学经典引入课堂,通过定期的阅读活动,不断培养学生的文化素养.基于此,本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透展开分析,以供广大同仁参考.

买帽风波

一天上午,小熊来到狐狸的店里买帽子。狐狸连忙迎上前,热情地招呼道:“小兄弟,你要买什么样的帽子?”小熊说:“我要买两顶最新款的帽子,一顶送人,一顶自己戴。”小狐狸从货架上拿了两顶帽子问道:“这两顶帽子可以吗?”小熊看了看狐狸推荐的帽子后说:“我不喜欢这两顶帽子的款式。”

挖掘课堂教学的深度,提升学习质量

深度课堂是建立在学生主体的探索性课堂基础之上的,是以挖掘本质的数学规律为目标的,在数学学习中,教师要激发学生的主观能动性,推动学生的实践和交流,提升学生的问题意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,从而推动课堂学习内容的深入和学习方法的深入,提升学生的学习质量。

浅谈美术工艺设计课程的发掘

作为小学美术教学内容的有机组成部分,工艺设计对美术教学的促进作用是无可替代的,不仅能够培养学生的观察能力和动手动脑能力,还能提升学生的审美能力,为学生的健康发展铺路。工艺设计课程包含的内容极多,如折纸、布贴、剪纸、泥塑等内容都属于工艺设计。教师可从作品鉴赏、素材筛选、图案设计和步骤呈现等视角出发,彰显课程设计的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,使学生不断深入学习美术知识。

走向开放的美术课堂

《美术课程标准》在基本理念部分明确提出“在广泛的文化情境中认识美术”的要求。在具体阐述部分，《美术课程标准》特别强调：应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，

入情·入境·入门

学前班儿童一入小学大门就接触到一门重要学科——数学,他们带着无限好奇面对它。学生们爱上它、学好它,让它陪伴自己一生,这也是数学教师的最高追求。一、入情,让学生爱上数学一年级学生接触数学,大多是带着好奇的.

分数应用题解题策略学举例

让学生掌握分数应用题的一些解题策略，可以发展学生的思维，提高学生解答分数应用题的能力。现举例如下，仅供参考。

培养学生数学应用性思维策略初探

数学计算是数学应用的一个方面,数学的推理、分析、估算都是生活的重要组成部分。且从现阶段的数学测查角度分析,在实际生活中运用所学的数学知识,处理实际问题的素养同样是新时期数学教学的重点。为此,培养数学的应用性思维,应该成为新时期教学的一个重要内容。一、关注教材,使学生发现数学可以应用以本为本,方能找到根本。小学阶段,数学教材提供的教学内容大致可以分为概念、计算、几何和应用四大类。一一分析概念的产生、计算的由来、几何的特征、解决问题的应用,

依循言语形式 铸造语文意识

阅读教学应该以学生原始的储备经验和认知需求为本,积极调整学生主动发展为策,在富有情趣的文本言语形式中徜徉、触摸、探索,从而达成最佳的阅读姿态,为学生语文意识的提升奠定基础。

谈《示儿》教学中提问的有效性

布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术．遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”因此。教学中让学生学会独立提出有价值的疑问．正是教与学方式转变的标志．也是课堂中有效教学的一种体现，下面就以《示儿》教学为例，谈谈什么是教学中的有效提问：

注重习题教学 培养思维品质

培养学生良好的思维品质是小学数学教学的主要任务,同时也是实施素质教育的需要。数学习题是学生掌握基础知识和技能,培养思维品质,提高解决问题能力的重要途径。下面笔者就结合自身的教学实践,谈谈如何通过习题教学培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性。一、变式训练,培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指不受非本质属性的干扰,在错综复杂的事物中抓住本质,深入地思考问题。如果学生接触的题目是固定的模式标准,就容易忽视本质,仅是了解掌握形式而已。所以在教学活动中,教师要注意进行变式训练,通过对题目扩展或条件变换。

谈语文课堂小组合作学习的有效开展

语文课堂教学中开展小组合作学习,能够凸显学生的学习主体地位,提升学生的学习效率。小组合作学习的开展要重视学生的围坐方式、学习时间占比、目标问题的选择以及教师的深入引导。只有各方面准备充分,才能有效开展合作学习。

例谈语文课堂的导入

课堂的起始环节——导入，是整节课的开端，是教师在开展课堂教学之前有目的、有意识地引导学生进入语文学习环境的一个环节。语文的导入环节如文章的开头，直接影响着整篇文章的质量。好的导入扣人心弦，吸引学生，让学生感兴趣，能让学生的注意力和思维都转移到课堂中；好的导入预示主题，与新课教学紧密联系，