初中政治新授课四环节教学模式

本模式由“预习质疑—合作探究一展示延伸一精练巩固”四个环节组成，借助导学案，促进学生积极学习，达到知行统一，实现政治课堂的高效。 【模式内容】一、预习质疑1．课前，教师精心编写导学案，将教材内容目标化，目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。2．新课伊始，学生用5分钟围绕导学案上问题自主预习，尝试解决。

在磨课中收获 在赛课中成长——从课改赛课“不等式及其解集”一节课说起

一节普通的章前第一节课,在课改的背景下笔者经历了多次磨课、反思、修改,最终形成一个有创意的课改课堂.笔者深深感受到课改的魅力,在磨课中收获,在赛课中成长.

基于唯物史观的课堂教学实践——以《君主立宪制的英国》为例

随着《普通高中历史课程标准(2017年版)》的出台,在初中历史课堂教学中加强五大学科素养的培育,已经成了潮流。文章以唯物史观为指导,浅要探究《君主立宪制的英国》的教学设计。

浅谈数学教学学困生的转化问题

学困生的成因是多方面的:有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的.但大部分学困生都是后天形成的,下面就对后天形成的学困生问题谈谈自己的看法.初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面:

情感——打造英语积极课堂的着力点

农村初中学生英语学习现状调查：调查一：笔者曾在所执教的一所农村初中对初一新生进行了一项英语学习基础调查：全校初一新生共278人，其中26个英语字母默不起来或默不全的有11人，占总人数的3．95％；不会运用简单交际用语的有24人，占总人数的8．63％；对英语感兴趣的有94人，占33．81％，对英语完全不感兴趣的有64人，占23．02％。开学初，对初一学生进行了一次英语摸底考试，共计44人不及格。

细品那片红

外婆对我的爱，就像一只没有熟透的红苹果，咬一口，又酸又涩，细细品味，却甜在心里。 小时候，我与外婆在乡下生活，那是我记忆中最快乐的时光。

借激励语言 构真学课堂——苏人版“有话好好说”教学案例

哲学家约翰·罗斯金说：“人劳碌一生，其最高奖赏不在于他从中获得了什么，而在于他借此成为一个什么样的人。”作为教师，怎样去培养一个个有血有肉、有情有义的真人呢？本人尝试运用激励语言，以学生真实需求为起点，激发学生真思真言，感悟自然流淌的真情，实实在在地构建真学课堂。

下课铃响了

"丁零零",下课铃响啦!铃声结束了上课的枯燥和乏味,带来了轻松与欢快。教室里仿佛一下子炸开了锅——有急匆匆去倒水的,有和伙伴闲聊说笑的,当然也有特别用功、依然在题海奋战的……就在这时,"啊"的一声尖叫吓了我一跳,原先有些喧闹的教室顿时安静下来。大家都愣住了,不知发生了什么事。发出惨叫声的是一位平时有点内向的女生。她脸色苍白,似乎还没有回过神来。

有话好好说

'你进来不会敲门哪.'我一边愤怒地吼着,一边赶紧将小说藏到课本下。老妈显然被我莫名的火气吓到了,顿时愣在门口,进也不是退也不是,眼睛一眨一眨的,溢满了委屈和气愤。我毫不示弱,瞪着眼睛。妈妈的嘴巴微张,好像想说点儿什么,但又放弃了,只留下了震天响的摔门声,似乎在向我发出抗议……我撑着额头,长吁一口气。