如何提升中学生学习数学的兴趣

教学实践表明，学习兴趣是学生学习的内部动机，能推动学生探求知识、获取能力，它对学生的学习活动中有十分重要的作用。学生如果对将学知识充满强烈的好奇心和自信心，那么他们就会主动积极、心情愉快地投入到学习中去。因此，作为数学教师，就要能够在平时的教学中注意充分挖掘教材，为学生创造一个良好的教学情境，因势利导，逐步培养学生学习数学的兴趣，让学生在愉快的氛围中探索新知。

幸福课堂:应然选择、路径发展与模本重构

幸福是一种持续的快乐,是主观体验与客观境遇的结合体。教育关涉人的幸福,本文基于对教育目标的重新定位,以人的幸福为旨归,重塑课堂本真价值,积极探索赢在终点的教育,把人们普遍认同的"幸福"价值作为确立我国教育终极核心价值的一种积极选择。打造幸福课堂,培育幸福感的学生群体,根植于践行土壤,重构课堂模本,诠释幸福承载场域的诉求、维度与意蕴,将师生幸福体验浸润教学的全过程,重学生的学、教师的教,着力探寻教学动态平衡点,呼唤课堂幸福、智慧、人性之美,让"幸福课堂"充满和谐无限的生命活力。

科学使用思维导图教学提高初中数学复习课效率

数学,具有抽象性的特点且逻辑性较强,教师可充分将思维导图教学方式运用到初中数学复习课中.本文主要阐述了教师在展开初中数学复习课时,如何有效运用思维导图进行相应的教学,并说明了学生如何科学使用思维导图展开学习实践,进而有效促进初中数学复习课的整体效率.

基于“六大解放”理念,理解初中数学教学

初中数学教学受传统和现实的影响, 存在诸多不足.陶行知教育理念中的很多提醒, 对当前的初中数学教学有实际意义. “六大解放” 强调面向儿童 （即学生） ,在初中数学教学中即意味着激活学生的数学学习力,提升学生的数学素养.本文基于实践并结合“六大解放” 进行相关阐述.

基于思辨力释放的问题驱动式教学

问题驱动式教学以培育学生高阶思维能力为施教策略,针对高中思政课问学过程浅层化弊端,提出以议题式设问为主导、以追问式驱动为纽带、以探究式体验为依托,构建问学课堂深度学习新模式,让学生在深度思辨中真学善问,使问题驱动式教法贯穿铸魂育人教学全过程。

关于类比思想在初中数学教学中的实践与探索

文章介绍了类比思想的意义,并以多个例题呈现了类比思想的应用方式,以及渗透类比思想的教学建议,进而增强学生的类比意识,培养学生的创新能力.

初中数学教学中错题本的建立及应用

1．前言 “金无足赤，人元完人．”每个学生在求学的过程中都会犯一定的错误，存在一定的不足，然而从这些错误和不足中吸取教训、总结经验就能弥补学习中的遗憾，从而将这些错误和不足都转化成学习中的助力．错题本就是把学习中做错的题目收集起来，经过分类、归纳、整理逐步内化成自己所需的东西．错题本可以时刻提醒自己的不足，弥补自己的遗憾，是提高数学教学效率的有效途径．然而，在实际学习中，错题本的建立存在不足，错题本的使用情况也没有达到其价值的最大化．如何将错题本发挥其最大的作用，实现最大的价值是亟待解决的问题．

初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维

阅读是初中语文教学的重要内容,教师要通过阅读教学提升学生的思维能力,尤其是批判性思维能力。初中阶段是学生批判性思维发展的关键时期,教师要以阅读为抓手,促进学生思辨能力的发展,进而提升他们的思维品质。学生的批判性思维能力提升了,他们对阅读主题、人物、背景等的理解力也相应提升,从而提升阅读素养。

核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略

在核心素养的视角下,初中数学教师在高效课堂的构建中需要将关注点放在如何优化教学方法,促进学生数学核心素养生成方面,让初中生在数学学习中,能够以数学为载体,学会用数学的眼光看世界,培养学生的数据分析与推理能力,在数学学习中建构模型思想等等,让初中生可以形成爱数学、学数学、用数学的关键能力与品质.基于此,本文站在核心素养培养的视角,对初中数学高效课堂的构建提出了以下几点建议,旨在提升数学教学的实效性,助力初中生的全面发展.

一氧化碳的制取及性质实验的改进

在《义务教育化学课程标准》的“活动与探究建议”里,建议“用实验方法将氧化铁中的铁还原出来”。由于传统的一氧化碳的制备装置复杂（用到分液漏斗、烧瓶及加热装置）,药品用量大,浪费和污染也大,且CO有毒,收集和储存有一定难度,故实际教学中大多数教师只是“纸上谈兵”。然而,钢铁工业的水平是衡量一个国家经济发展水平的重要标志,炼铁是钢铁工业的基础,炼铁的原理和实验便成为中考的热点。因此,笔者将教材中的实验进行了如下的改进,使得CO的可燃性和还原性实验更简单易行。同时,CO是煤气等气体燃料的主要成分,是冶金工业的“天之骄子”,实施该实验,让学生目睹它的风采,有利于促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。以下是笔者对该实验的改进,仅供大家参考。

行为重构:提升思品生态课堂新内涵

当下我国基础教育的教改正步人深水区，新课改所引发的争鸣、遇到的困惑、产生的问题，首当其冲还是来自一线教师教学行为的不适应性。对此，我们要用发展的眼光来审视教学行为，从转变教育观念着手，修正教改过程中的一些过激做法，以正确的价值取向引领课堂前行，不断提高课堂教学质量，全面推进新课改实施，从而有助于教师的专业成长，更有助于教育机制的发展与创新。

与圆切线相关问题的解题策略研究

研究与圆切线相关问题的解题策略,可以提高学生的解题能力.

“做数学”在初中数学教学中的应用

“做数学”是《义务教育数学课程标准》倡导的重要学习方式,也是学生进行数学高效学习的有效途径.在初中数学教学中,引导学生“做数学”能够有效地优化学生的数学探究、问题解决,并且能够发展他们的思维能力,促进他们的数学理解,以此达到高效化数学学习的效果.

初中语文写作教学之素材积累引导策略研究

在学生各个阶段的语文学习中,作文一直都占据着十分重要的地位。语文作文考察了学生的语文表达能力、对词语的运用能力以及情感的表现力,是考察学生语文综合能力的重要方式。本文就针对初中学生在语文写作阶段遇到的问题,根据实际情况分析如何对学生进行写作素材的积累和引导。

习题课选题策略:从形式相似走向本质关联——以“等腰三角形”习题课为例

习题教学课在中学数学课堂教学中占有重要比重.然而,习题教学往往是以几个例题的讲述,然后再跟踪练习为主的教学模式,不同例习题之间的关联貌合神离,甚至很多习题讲评课沦落为大量无关习题拼凑式的演练课堂,难有生机与活力,让师生都感到无趣无味.最近在一次教研活动中,笔者有机会执教＂等腰三角形＂习题课,对该课的例习题做了较为深度的构思,取得较好的教学效果.下面整理该课教学流程,并解读教学立意,提供研讨。

新课改教育行为反思与创新点

2002年启动的基础教育新课改,行走至今已有十年了,总结这10年来的改革历程,有成功、喜悦,也有困惑、忧虑,它所引发的争鸣、遇到的困惑、产生的问题,既有来自教育内部的,又有来自教育外部的,但首当其冲的,还是一线教师的课改理念及其教学行为的不适应性。教育改革与发展要求教师不断提高自身素质,转变教育理念,创新教学方式。因此,在实践中推动教育行为反思能力,

让学引思,提升阅读教学实效性

叶圣陶先生曾说,教育的最终目的“教是为了不教”,学生是教学的主体,学生的自主探究在教学过程中承担着非常重要的角色,因此,在初中语文的阅读教学中教师要充分的考虑学生的自主探究学习能力,以学生的“学”引发学生的“思”,整体提升学生的课堂参与度,并以此来提升阅读教学的有效性,本文从以趣导学、少教多学以及以疑促学等三个方面入手,讨论在学生主体的教学模式下,创建高效阅读课堂的策略.

浅析初中语文教学中培养良好学习习惯

课程改革是初中教学的里程碑,也是以培养学习习惯,达成教育目的的有效途径之一。即初中语文教学中,以内在的习惯需求,达到刺激教学的目的。培养学生良好的学习习惯,必须讲究应用正确的学习方法,秉承良好的学习习惯,运用科学的培养方法,最终达到“经世致用”的目的。本研究以初中生特点为切入点,强调培养良好学习习惯的重要性及其基本内容,并最终就良好学习习惯的培养方法进行详述,以为相关教育工作者提供可行性借鉴。

活选方法 科学推断

推断题是初中化学较为常见的一种题型，求解过程中选用合理的方法则有助于学生分析问题,得出结论。

新时代开展创客教育的策略研究

创客教育已成为推动各行各业发展的力量源泉,对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略都有很大影响。文章从创客培养的三种基本形式、开展创客教育的方法和路径两方面,研究新时代开展创客教育的策略。