基于倾听与表达的课堂文化构建

倾听与表达是优化课堂生态、引发深度思维、提高课堂实效的基础。“尊重、安全、合作、深刻”互为一体,构成“基于倾听与表达的课堂文化”的核心理念。文章尝试构建与之相匹配的课堂教学主要模型,从倾听和表达两个维度,寻求基于倾听与表达的课堂文化的建设策略。

引导自主管理,提升中学生道德水平

初中班主任工作中,教师要组织学生进行自主管理,提高学生的道德素养。通过流动选举能提高学生的责任意识,通过民主对话能让学生懂得相互尊重,通过动态制度能展现人文关怀,组织各种活动能帮助学生展示自我风采。这些方法都能提高学生的自主管理能力,并让学生的道德修养得到提升。

抓好三个学习基点,提升初中学生英语阅读素养

阅读能力是初中英语教学中需要培养的重要能力,也是学生学好英语的关键能力。但在当前学生学习英语的过程中,阅读能力却成为他们英语素养发展的瓶颈,要想突破,在教学中教师要抓好三个学习基点,即自主预习、小组讨论、自由展示,进而促使学生主动参与,积极建构,不断提升阅读素养。1.自主预习,培植学生发现问题的能力在英语阅读中最容易忽视的一个环节,就是让学生自主预习。大多数学生没有自主预习的习惯.

初中地理课中学生问题意识培养初探

自主探究能力是初中学生必备的能力,而且也是 核心素养的重要构成部分之一,要想有效地培养自主探究能 力,就应提高学生的提问能力。初中地理教学中初中生的问题 意识比较淡薄,而且很多学生不知道怎样向老师提出问题,针 对这样的情况,就需要地理老师培养学生的问题意识,让他们 敢于提问,进而感受到提问的好处。

解题教学中逆向思维的意义及培养策略

随着教育体系的不断发展,逆向思维逐渐成为当今教师开展教学工作开展的重点内容.作为学生问题分析、问题解决的基本能力,逆向思维摆脱传统单向思维的束缚,学生可以另辟蹊径,转换思维,快速找到问题的突破口.文章立足数学学科教学,围绕当下课堂教学现状,从多个切入点予以逆向思维的渗透,旨在强化学生的解题能力,提高学生的核心素养.

初中数学核心素养教学的探索与实践——以人教版九年级上册“图形的旋转”为例

初中阶段的数学学习是学生在接触知识、巩固知识、应用知识的重要时期,这一阶段的知识能极好地缓冲小学阶段所学知识,也能为高中学习奠定基础.因此,着眼于学生核心素养培养、贯彻教师核心素养教学理念十分重要.教师理应寻找行之有效的培育核心素养的教学方法,为学生提供主动学习的空间,促进学生的知识理解.

谈初中数学教学中的小组合作学习

2022年版的义务教育数学课程标准中进一步明确了“以学生为主体”的教学要求,主张注重学生的知识与技能生成过程,让学生在学科活动参与中积累经验、锻炼思维.正是在这种教育理念的影响下,小组合作学习的提出以及推广备受重视,将其运用在初中数学教学中,有助于学生数学表达能力、人际交往能力以及问题分析能力等多方面的发展.本文首先概述小组合作学习的内涵与特征,又针对小组合作学习在初中数学教学中的实施策略进行重点分析,以供参考.

开展初中道德与法治教学的有效策略

在初中课程中,道德与法治是一门重要的学科。教师对学生进行道德与法治教育,是帮助学生认识法律的重要性,将道德和法治的观念深深植入学生心间的过程,也是对学生进行道德滋养和法治精神培养的过程。道德与法治教学的目标是培养学生正确的价值观念和行为举止习惯,增强其法治意识,使学生自觉做到遵守社会规范和法律制度,从而促进学生健康发展,助力有秩序、有道德的良好社会氛围的创造。文章基于此具体阐述了初中道德与法治教学的开展策略。

倾听,让课堂互动走向思维更深处——倾听中的“平等、尊重、等待”有效策略例说

课堂教学是一种“对话”,善于倾听是课堂有效对话、深度交流的基础。文章以课堂观察中的实例,来解析课堂倾听中的“平等、尊重、等待”有效策略实施路径及旨向:力戒“虚假主体性”现象,共享平等带来的美好时光;摒弃“表面热闹”的课堂,共享尊重引发的心心交融;用好交响曲中的“休止符”,享受等待留白带来的祥和。

生活元素在初中地理教学中的渗透策略

新课改提倡教育应回归生活本质,要求各学科教师关注教学与生活的联系,能够将生活元素引入课堂教学之中,让学生在感受真实的日常生活中,习得有用的知识与技能。生活元素在初中地理教学中的渗透,可以让初中学生在地理学习中认识世界,培养对家乡的情感,有助于学生地理学习质量的提高。基于此,本文主要就生活元素在初中地理教学中的渗透提出了几点建议,以供参考。

捕捉课堂契机 高效开展物理合作教学

合作学习是一种有效的学习方式,也是教师日常教学中最广泛使用的一种教学方式。这种学习方式可以充分锻炼学生之间的合作能力、组织能力,高效地使学生掌握相关知识。作为一名教学工作者,我们应该积极寻找办法,尽可能给学生提供合作平台,从而帮助学生拓展提高。

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

为了提高学生的数学学习效率,提高学生的数学学习成绩,初中数学教师需要有意识的培养学生的数学思维能力.在实际的数学教学实践中,明确数学思维能力的作用,采取有效的措施对学生的数学思维能力加以培养.

初中英语阅读教学初探

初中英语阅读是初中教学的一个重点,英语作为初中的一门重要科目,对培养学生语言学习能力,让学生了解外国的文化有重要的作用。英语有其独特的魅力,能使学生在学习过程中,丰富自己的见识,提高语言能力。教师在教学过程中,不能按照传统的教学方法,把语法教学作为重点,而应从学生的兴趣出发,培养学生学习英语的兴趣,提高学生的学习能力。本文分析了初中英语阅读教学中存在的问题,并提出了提高初中英语阅读教学有效性的策略。

学生化学学科思维的不足及应对策略

当下的初中化学课堂中学生学科思维的不足之处主要是宏微思维的“孤立”和模型认知的“迷茫”。针对不足提出相应的教学应对策略,即用符号来表征宏与微间的关联和积极渗透模型认知思维。

培养政治认同感 发展政治核心素养

政治认同感是政治核心素养的重要组成部分,在初中政治教学中,我们经常会针对学生的政治认同感进行一定的启发与引导,以提升学生的政治理解能力。本文从链接时政,感受民族振兴;组织辩论,探究本质特征;参与实践,践行社会价值三个方面进行阐述,意在全面培养学生的政治认同感,发展初中生政治核心素养。

初中数学概念教学中的变式教学法应用

概念教学作为初中阶段数学教学中的重点内容之一,也是初中生数学学习的基础,加强概念教学的质量,对于初中数学课堂整体教学质量的提升具有直接的影响.在以往的数学概念教学中多以讲授式教学法为主,单一化的教学法不利于学生对数学概念的深入理解与实际运用能力提升.变式教学法在概念教学中的应用,推动了初中数学课堂教学方法的变革,具有重要的意义.基于此,本文从变式教学法的内涵与具体形式进行了分析,并提出了变式教学法在数学概念教学中的实际应用案例,旨在提升初中数学概念教学质量,实现教学方法的创新与完善.

人教版初中数学“研究性学习”实践探究

在新课改的背景下,研究性学习模式作为一种新的教学手段被广泛应用.结合实际教学经验,依托初中数学特点以及这一年龄阶段学生的个性特征,开展对研究性学习模式的研究.

初中音乐课应用柯达伊教学法探微

在初中阶段的音乐教学中,教师需要根据学生的学力基础展开创新探索。柯达伊教学法具有极强的直观感和娱乐性,十分适合运用于初中音乐课堂。教师应从不同视角对学生展开音乐渗透训练,给学生带来丰富的音乐感知机会。

兴趣引导,理解为先--浅谈初中语文文言文阅读教学

文言文作为传统文化的结晶,在语文学习过程中可有效提升学习者的文化修养。初中语文教学中的文言内容入门易而了解难,呈现出难度递增的特点。为了保证教学的有效性,切实培养学生的核心素养,还需从阅读教学实现研究,为学生学习文言文打好基础,在不断递进的文言文教学中实现文化素养提升和历史文化传承。

初中班主任提升心理健康教育适切性分析

一、加强文化建设,形成乐观心态要提高心理健康教育的适切性,首先就要创设一个良好的校园文化环境,给学生营造一个和谐的心理氛围。我在班主任工作中积极展开班级文化建设,通过设立班级文化角的方式能给学生创设一个可以交流互动的学习环境,也比较符合学生的心理特点,具有一定的适切性。学生可以在文化角的活动中根据自己的兴趣爱好展开活动,这样就能给学生紧张的学习起到舒缓的作用,能让学生调节心境,促使学生更乐观开朗地展开学习。