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小学语文随文识字教学方法研究 被引量:1
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作者 章纪 《语文天地(小教版)》 2018年第3期47-48,共2页
处于小学阶段语文相关的教学内,教师借助随文识字这一方法施以教学的核心即让学生在文章内把握更多的生字词,随文识字这一方法可以借用充实且丰富的文章内容,激起小学阶段学生对于学习本身的兴致,不单能够提升教学成效,还可以锻炼学生... 处于小学阶段语文相关的教学内,教师借助随文识字这一方法施以教学的核心即让学生在文章内把握更多的生字词,随文识字这一方法可以借用充实且丰富的文章内容,激起小学阶段学生对于学习本身的兴致,不单能够提升教学成效,还可以锻炼学生自身的表述能力与思索能力,进而促使语文相关的识字教学获得长远的进步。 展开更多
关键词 教学方法 识字 语文 小学 表述能力 文章内容 学生 教师
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转变视角,站在学生的角度评课
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作者 朱慧 《教书育人(教师新概念)》 2009年第12期34-35,共2页
课堂教学评价是促进课改深化的重要手段:“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想,也是我们评价课堂教学的一个新视角。它告诉我们:评价教学成败最重要的标准应是学生的学习效果。评课者应从关注“如何教”转向关注“如何学”,从... 课堂教学评价是促进课改深化的重要手段:“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想,也是我们评价课堂教学的一个新视角。它告诉我们:评价教学成败最重要的标准应是学生的学习效果。评课者应从关注“如何教”转向关注“如何学”,从关注“教得怎么样”转为关注“学得怎么样”。然而.在实际的课堂教学评价中,我们虽然津津乐道于“从教师的教”转移到“学生的学”上来, 展开更多
关键词 学生 评课 课堂教学评价 “以学论教” 学习效果 课改 教师
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三改设计 上好口语交际辩论课
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作者 徐峻峰 《小学语文教学》 2011年第5期40-42,共3页
苏教版六下册练习五:“口语交际《小小辩论会》:辩论,就是正、反双方各自阐明对某一问题的见解,并指出对方观点中的缺陷,以便得出正确的认识。赶快确定一个辩题,分成正方、反方两组,实战演习,去开展一场唇枪舌剑的辩论吧。”
关键词 口语交际 辩论课 设计 实战演习 辩论会 苏教版
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