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《屈原列传》“夺稿”之我见
1
作者
陈小琴
《中学语文(教师版)》
2005年第11期43-43,共1页
人教社高中《语文》第六册《屈原列传》中,编者对“怀王使屈原造为宪令.屈平属草稿未定.上官大夫见而欲夺之.屈平不与”一句如此注释:“夺,强取。下文的‘不与’是不给的意思。”此解.乍看似通,但揆情度理.便颇感蹊跷:对屈原...
人教社高中《语文》第六册《屈原列传》中,编者对“怀王使屈原造为宪令.屈平属草稿未定.上官大夫见而欲夺之.屈平不与”一句如此注释:“夺,强取。下文的‘不与’是不给的意思。”此解.乍看似通,但揆情度理.便颇感蹊跷:对屈原,“王甚任之”,上官大夫想公然抢夺,他没有胆量,此其一;“上官大夫与之同列”.同朝为官,看见便抢,太没有风度.此其二:“屈平属草稿未定”,仅是草稿.尚需改动.抢了没有作用.此其三。即此三点.便可看出.起草宪令是楚王交给屈原的任务.
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关键词
《屈原列传》
《语文》
人教社
大夫
草稿
高中
注释
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职称材料
题名
《屈原列传》“夺稿”之我见
1
作者
陈小琴
机构
江苏如东拼茶高中
出处
《中学语文(教师版)》
2005年第11期43-43,共1页
文摘
人教社高中《语文》第六册《屈原列传》中,编者对“怀王使屈原造为宪令.屈平属草稿未定.上官大夫见而欲夺之.屈平不与”一句如此注释:“夺,强取。下文的‘不与’是不给的意思。”此解.乍看似通,但揆情度理.便颇感蹊跷:对屈原,“王甚任之”,上官大夫想公然抢夺,他没有胆量,此其一;“上官大夫与之同列”.同朝为官,看见便抢,太没有风度.此其二:“屈平属草稿未定”,仅是草稿.尚需改动.抢了没有作用.此其三。即此三点.便可看出.起草宪令是楚王交给屈原的任务.
关键词
《屈原列传》
《语文》
人教社
大夫
草稿
高中
注释
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
H131
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作者
出处
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1
《屈原列传》“夺稿”之我见
陈小琴
《中学语文(教师版)》
2005
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