2013年江苏卷高考作文题导写

一、题意解读 1．对材料的理解这是一则多义性材料．决定了其立意角度多样化．可谓见仁见智．但任何角度都不能脱离材料的整体语境与核心观点，所以立意有固定的范围．而并非漫无边际。一句话归纳材料，“小小的蜡烛竟然影响了蝴蝶的生活环境”．

“问题性教学法”在中学物理教学中的应用

论述问题性教学法的概念，发现问题的途径，问题设计的原则及其应用举例．

手机进校园 疏导有艺术

经过多次征集民意和研讨的《深圳中学学生使用手机管理办法》，日前已获得师生代表表决通过并开始实施。该办法规定，学生上课、考试期间禁用手机；在教室晚自习和在图书馆，不可以接听和拨打电话。

每月作文题

阅读下面的材料，根据要求作文。 一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。（非洲谚语） 在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。（席慕容） 可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写，不要脱离材料内容及含义的范围作文。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌。

性教育读本不能没有性道德这一章

北京初、高中学生的性健康教育读本业已出炉，男女生交往中如何避免怀孕、发生性关系后如何紧急避孕等内容，均被纳入该读本中。据来自该市人口计生委的消息，读本将陆续免费发放给全市初、高中生。

立意求深的四法——以《把心儿打开》为例突围

高考评分标准将立意独到、深刻作为优秀作文的重要评价尺度,然而在实际作文中立意牵强附会、硬贴标签者比比皆是。如何规避立意的肤浅、敷衍,增强立意的深刻,笔者从立意的深度、细度、宽度、远度等方面探究、归纳出四种求深技法即沿波探源、精雕细琢、管中窥豹、见微知著。

有偿家教,还是因势利导好

一部正在公开征求意见的地方法规《山东省义务教育条例（草案）》，引发了人们的激烈争论，原因在于它明确规定：在职教师不得从事有偿家教和兼职活动。

图示理论在高中英语写作教学中的应用

英语新课程标准中对英语的写作提出了明确的要求，但是由于大部分学生本身的写作能力有限，因此英语课程教学中，很多关于写作的教学方法的实施效果并不理想。图示理论在英语写作教学中的引入，在一定程度上提高了学生的英语写作能力。

意为文魂 层层抉破——谈谈提升高中议论文深刻性的训练

在议论文写作教学中，一向存在一种较为简单粗暴的方式，那就是结构主导法。即从最常见的议论文结构人手，让学生按总分、演绎、递进、并列、证明等基本形式，如填词一般植入内容，甚至连论证方式都一一展示，让学生用错开选择的方法随意组合。这种方式易于学生掌握，入门快，但其弊端也是显而易见的，

解读《台阶》的一把钥匙

《台阶》表现人物内心世界的手法比较隐蔽，但只要抓住一把钥匙，解读人物的一系列问题就可迎刃而解。我认为这把钥匙就是：“没人说过他有地位，父亲从没觉得因为台阶的造成自己的地位有了提高。”

浅析高中英语词汇教学方法

英语词汇教学方法能否合理运用成为英语词汇教学能否取得了良好效果的一个关键因素，词汇教学方法是确保词汇教学效果的重要前提条件，词汇教学方法的理论研究具有重要的现实指导意义。本文结合笔者多年的实际教学经验对词汇教学方法进行了归纳，并总结了三种典型的高中英语词汇教学方法。

一例值得推敲的比喻

高中语文课本第一册有这样一例比喻:“①小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,②慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。”(李乐薇《我的空中楼阁》)上例为两个比喻的连用,值得商榷的是,前一比喻的喻体和后一比喻的本体是什么?从原句不难看出两者均为“花蕊”。

高中英语文学阅读思维型课堂教学架构研究

文章先分析英语文学阅读教学与思维型阅读教学的接口,然后从作品认知、鼓励创新,操作思维活动——进行假设和推断假设,经过检验来修正假设、获得结论等方面,研究高中英语文学阅读思维型课堂教学架构。

基于一次数学试卷分析的建议

说到数学教学,我们常常想起的是课堂教学、解题教学等.往往做得很多的是试题研究和成绩分析.但笔者认为,对试卷的分析、导向、从试卷中得到的启示也越发显得重要.本文,笔者对本次地区模拟试卷进行分析及对教师实施复习教学提出一些建议.

浅析如何在高中英语课堂开展微课教学

微课作为一种新型的教育教学形式,以其精、短、快为主要的授课特点,一定程度上简化了教育教学的内容,提升了教学和学习的效果。由于它对提高高中英语教学绩效有着举足轻重的作用,所以已经成为当下备受青睐的教学模式,一定程度上也促进了教师教学的提高。本文中,笔者从微课的教育教学理论出发,并结合相关的英语课堂教学实践,探究了微课在高中英语活动课中的应用,希望能对高中英语的教学发展起到一定的促进作用。

细读、深掘、整合历史教材——高中历史层进式课堂教学初探

高中历史课程标准对学生的历史学习提出这样的要求“学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系……培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力。”近几年来高考历史试卷非常重视贯彻新课程的这一理念，援引新材料，创设新情境，设问新角度。这就要求教师平时教学应有意识地引导学生细读教材内容、深度挖掘其隐性知识、合理整合历史信息。

关注“图像类比”在物理教材中的应用——以人教版高中物理选修模块3为例

图像类比是类比思维的特殊表现形式，它利用人们日常生活中事物或情景的图像类比科学概念达到有效学习．本文使用文本分析法探讨人教版高中物理选修模块三中图像类比的使用情况，发现图像类比的使用范围较窄和使用频率较低、但其内部结构显著、文字解释较充分，并收获了几点有关设计和使用图像类比的启示．

基于模型教学在高中物理运用中的策略研究

物理模型方法作为物理学研究及学习的重要方法,应该为物理教学提供更加可靠和全面作用。本文对基于模型的教学如何在高中物理中运用,做相关研究。

怎样挖掘高中生的学习潜力

巴尔扎克说:"一个能思想的人,才是一个力量无边的人。"诚哉斯言,思想的能量是巨大的,难以估量的,如果能发挥到极致,其潜能也是难以想象的。鉴于此,我当班主任的第一点深刻体会就是非常重视思想熏陶、濡染。对不少学生来讲,学习是一件枯燥而无奈的活计,仅仅靠外在的强硬的规章制度去规范。

多维开掘,拓宽单一素材的使用面

不少学生常常苦恼于自己没有写作的素材,每逢写作课总是抓耳挠腮,东找西寻。其实,他们的记忆仓库里并不缺少素材,只是不懂得如何变换视角,将已知的、旧的材料多维开掘,为我所用。那么,平时的训练怎样才能多维开掘,拓宽单一素材的使用面呢？一、根据主题,准确选取材料的选取应围绕主题进行。不同的主题可以选取不同的材料,但也可以选取同一个材料。